职业高中学生的心理辅导浅议，本文主要内容关键词为：心理辅导论文,高中学生论文,职业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
心理辅导是现代学校教育的重要组成部分。世界上教育比较发达的国家都十分注重对学生的心理辅导。早在1909年美国就成立了“全国心理卫生委员会”，1946年制定了“全国心理卫生法案”其中就专门有对学校青少年进行心理辅导的条款。1958年正式将心理辅导确定为学校教育的组成部分，以后还具体规定学校每250至300名学生要设专职心理辅导教师一名。日本五十年代后从美国引入心理辅导，改称“生活指导”，在中小学普遍设立生活指导课程。认为学校教育有两大职能，一是为以教学为媒介的学习指导，另一个就是以心理辅导为主要内容的生活指导。近年来，随着改革开放，心理辅导在学校教育中的作用受到关注，不少职业高中的教育工作者更注重研究职中学生的心理特点，讲求教育工作的实效性、科学性、逐步重视开展对职中学生进行心理辅导工作的实践和研究。广州市旅游职业高中去年成立了心理健康辅导小组，设立了心理健康咨询室和心理健康咨询信箱，在教师和学生中开展了有关心理辅导的普及工作。
一、职业高中开展心理辅导的必要性
从广州市职业高中学生的现状看，开展心理辅导工作具有重要的意义。由于职中学生入学成绩多数处于广州市初中毕业生总体成绩的中等水平，不少学生在学习上、人际交往上、择业上都不同程度存在着一些心理方面的问题。如职中学生学习适应性比普通中学学生差，据一项研究表明，职中高一学生学习的适应性，远远比不上普通中学高一学生。前者有46%的学生学习适应不良，需要接受辅导与指导，后者只有19.5%的学生需接受学习指导。一些学生甚至出现厌学、学习无兴趣等问题；有的学生注意力分散，上课分心，难以集中精神听老师讲课；有的在考试中存在着焦虑心理，影响正常发挥，个别学生因多科不及格形成挫折，要求退学。一些学生在人际关系及个性方面存在一些心理问题，如与同学交往中的胆怯，甚至个别同学连每天早上向老师、同学问好的勇气都缺乏，有的还不能接受老师的批评，与老师“顶牛”，以破坏公物渲泄怒火，存在着自私、固执、狭隘、嫉妒的心理。一些学生因家庭双亲不和、闹离婚或与父母发生矛盾而离家出走，甚至要求中断学业，出现冷漠、压抑、忧郁、焦虑等心理问题；学生对择业方面也极需要给予指导帮助。如职中一年级的学生存在着“上职业高中矮人一截”的自卑感，不能正视现实，或对进到某专业的职中认为是“入错行”。职二、职三的学生会逐渐产生对职业前途的焦虑，甚至产生自卑、苦恼、失望等不良情绪，影响他们正常的学习生活，影响他们形成良好的心理素质，健康健全适应环境的人格。这些都说明了在职业中学开展心理辅导的必要性和迫切性。正如国家教委副主任柳斌同志所指出的那样：“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把关心儿童的心理健康，把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。”
二、职业高中学生心理辅导的内容和方法
职中对学生心理辅导的内容主要由三方面组成，即学习辅导、生活辅导、职业（择业）辅导。学习辅导是指对学生学习方面的心理活动进行辅导。学生的学习主要有三个问题，一是能不能学，二是愿不愿学，三是会不会学。能不能学是智力问题，我市职业高中学生全部经考试后挑选入学，绝大多数智力正常，不存在太大问题，所以学习辅导主要是解决后两个问题；即是愿不愿学这个学习动机、态度和兴趣问题；会不会学这个学习方法和习惯问题。我们要辅导学生端正学习目的和态度，帮助职中学生处理好文化课与专业课的关系，重视文化课学习，消除专业课的过度焦虑。培养学生良好的学习兴趣，激发学生学好专业课和文化课的动机，帮助学生总结和改进学习方法，形成良好的学习习惯，使学生能适当而有效地学习。
生活辅导包括正确认识自己，愉快地接纳自己，自觉地控制自己；适应学校生活，正确进行人际交往，与老师、同学、职工友好相处，正常沟通，热爱集体生活；适应家庭生活，与父母、兄妹、老人相处融洽，善于处理与家人出现的矛盾、冲突。一旦家庭出现变故，能正确地面对；善于控制调节自己的情感，能恰当地表达自己的情感；正确地认识社会，适应社会的变革，有正确的价值观，是非观；能勤劳地生活、工作。利用好休闲时间，丰富多彩地生活，适应群体生活。
职业辅导也称择业辅导，是要引导学生了解自己的能力，准确恰当地评价自己的能力水平，了解与自己的能力相适应的有关职业的要求，选择适合自己能力的工作、工种，不过高估计自己，又不过低估计自己的能力。了解自己的兴趣目标，找准适合的职业座标。
心理辅导的方法主要有以下几种：
1、团体辅导 通过专题讲座，向全校、级、班的学生传授、普及有关心理健康的知识，解释、分析学生中较为普遍存在的一些心理现象和心理健康障碍，使更多的学生关心、接受心理健康教育，重视自己的心理健康问题。这种方式的优点是接受辅导的学生较多，效率高，缺点是缺乏具体的针对性。
2、个别辅导 辅导者通过与个别学生的单独接触，运用会谈、观察、测量、训练等方式对求助学生进行辅导。优点是单独交往，便于沟通，了解情况，针对性强，缺点是费时，效率低。
3、书信辅导 求助的学生用书面形式，署名或不署名，将自己需求助的问题写成书信，投放到心理辅导咨询信箱中。老师对署名的求助学生可以单独予以辅导，也可以公开复信。对不署名的学生，可用公开复信。如多个学生都咨询同一问题，或辅导老师认为学生咨询问题有一定的普遍性，就利用校内的小电视台、广播站、黑板报对所咨询的问题进行回答和解释，提出指导和建议意见。优点是对一部分希望得到求助，但又不想老师、同学知道谁是求助者的同学较为适合，特别是学生咨询有关男女学生之间的交往，有关性等敏感问题时就较为合适。
4、活动辅导 通过日常的教育教学活动及课外活动、主题班会活动、共青团、学生会活动，通过文艺表演，如小品、短剧、课本剧等表演中渗透心理辅导的内容，使学生在参与教育教学、课外活动、观看表演中生动活泼、不知不觉地接受辅导。
三、对做好职中学生的心理辅导的建议
1、领导要重视做好职中学生的心理辅导工作 从宏观来看，应在各级教育部门领导下订出有关心理辅导的法规、条例，确立心理辅导在学校中的位置；并有计划地解决学校心理辅导的专业人才，可在师范院校开设心理辅导专业，并在各专业中开设心理辅导课程，向师范生讲授心理辅导专门理论与技术。市教师培训机构要为在职教师举办心理辅导培训班。从学校的角度来看，学校领导应将心理辅导列入工作计划、议事日程，从人员、时间、场地、经费等方面给予保证，并将学习和开展心理辅导工作列入班主任的岗位职责。
2、逐步建立一支心理辅导的专业队伍 对学生进行心理辅导是专业性较强的工作，各学校应成立心理健康辅导小组，由学校校长、主任、心理学教师、校医室的医生和热心此项工作的教师组成。负责协调、组织学校心理辅导工作。有条件的应送参与辅导工作的教师到师范大学心理学系进修培训，组织他们学习和研究有关的理论，逐步使他们掌握心理辅导的理论、方法和技术。
3、普及心理健康知识 要开设专题讲座，有计划地普及心理健康知识，还可开展心理健康知识竞赛等活动，印发有关的资料供学生学习。教师在各科教学过程中要渗透心理辅导的内容，对学生进行各科学习的心理辅导。注意在教学中激发学生学习的兴趣，使学生乐学会学，减少压力。在家长中普及心理健康知识，使家长不但注意子女的身体健康，同时注意子女的心理健康，减少家庭方面给学生的压力，减少对学生消极的影响，配合学校对子女的心理辅导。
4、加强开展心理辅导的学校之间的横向联系，共同提高心理健康教育水平 由于目前我国在心理辅导方面未有一套完整的理论，可供借鉴的国内、外的资料经验也不多，不少的单位正在积极探索，所以加强开展心理辅导工作的单位间的横向联系是十分必要的。如：加强与中山医科大学心理咨询门诊专家们的联系；加强与广州师范学校心理咨询室及深圳市实验中学心理咨询中心等单位的联系，开展经验和信息的交流。定期安排专题研讨，开展一些跨学校的学生心理辅导研究工作，以进一步提高职中学校心理辅导小组的工作水平。