山东省莱西市苏州路小学 266600
小学语文阅读教学实际上是学生、文本及语文教师的一个对话过程。在教学过程中引入趣味性内容，并采用多样化的阅读教学形式，可以调动学生的阅读兴趣，使学生真正喜欢阅读，并主动提升阅读能力。
一、趣味教学法的作用
小学语文教学属于基本教学任务，为了改善该学科的教学质量，尤其是阅读教学效果，就应选择合适的教学方法。传统小学语文教学，不能引起学生阅读兴趣，甚至讨厌语文阅读课。而趣味教学法，既可以丰富语文教师的教学方法，又可以吸引学生的注意力，将学生的阅读兴趣充分激发出来，从而有效弥补传统教学存在的不足。
二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略
1.在阅读教学中适时引入趣闻
小学生普遍具有较强的好奇心，因此丰富生动的人物故事对小学生有极强的吸引力。所以，小学语文教师在阅读教学中可以适当穿插一些与作者相关的趣闻轶事，以此激发小学生的阅读欲望。
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例如，在阅读著名词人苏东坡的诗词时，教师可以为学生介绍苏轼、苏洵、苏辙一起进京赶考的故事，主考官欧阳修看到苏轼的文章认为气势非凡，但他以为这是自己的学生曾巩所作，为了避嫌就把这篇文章评为第二名，但最后拆封试卷后发现是苏轼写的，欧阳修后悔不已，但苏轼却从未为此抱怨。学生在了解苏轼的这一事迹之后不仅会对苏轼的诗词产生阅读兴趣，还会从中受到教育启发。
2.合理设计文章的导入方式
语文教师可以制作一些与课文题目存在密切联系的精美课件，使所有学生都能直观地看到课文所描写的事物，深入理解文章的思想内容，快速融入文章的故事或情境中。
比如，人教版小学四年级语文课文《桂林山水》中，作者开篇就表示自己已经看到过西湖的平静及大海的壮阔，可是却没有见过漓江的水。漓江水的美实际上到底是什么样子的，学生并不清楚。这时，教师就可以利用多媒体图片将漓江展示出来，让学生获得视觉享受，迅速融进课文的场景，并在阅读的过程中，在脑海中想象桂林山水的各种特征，逐渐形成一幅美妙的画卷，这样有利于学生深入理解文章。
3.用讲故事的方法教学
小学生具有好奇心，我就运用故事的教学方法激发他们的阅读好奇心理，熏陶他们的思想道德观念。更好地使学生德、智、体、美、劳各方面得到发展。故事教学方法不仅能提高学生的阅读兴趣，还能提高学生的记忆能力。
比如：在教学小学一年级《称象》时，我运用讲故事的方法讲述一遍，同学们听得很认真，讲完后大部分同学基本上能够复述故事内容了。故事教学方法在低年级语文阅读教学中不仅能取到教学效果，还能对学生进行思想道德教育。
比如：在教学小学一年级《乌鸦喝水》时，我就用《乌鸦反哺》的故事来引出课题，在教学中让学生知道乌鸦不仅聪明，还懂得感恩，从中让学生体会思想道德的重要性。
4.及时鼓励学生
新课程改革要求明确提出，在教学过程中应当对于学生的进步和表现及时予以鼓励与肯定。在阅读教学中若要增强学生的阅读兴趣，同样需要适时鼓励学生，增强小学生在阅读教学中的成就感和自信心。同时，鼓励形式应当多样化。
比如对阅读认真的学生可以给予口头表扬，而针对那些能够全面把握阅读内容的学生则可以奖励一朵小红花，对阅读进步较大的学生可以给他们更多的展示机会。这些鼓励和表扬可以极大地增强小学生的阅读学习动力，进而促使他们自觉阅读。
5.创设问题情境，激发学生的探究热情
在优化小学语文课堂教学的过程中，教师要注重学生语文思维的发展，善于运用问题情境激发学生的思维活跃性，使他们能深入探究问题，促进他们语文思维的深入发展。在创设问题情境时，教师要有技巧，使问题既能激发学生的探究热情，又能让他们从多个方面进行深入分析，促进他们创新思维的发展。在问题情境教学中，教师提出的问题对学生的学习起到了引导和促进的作用，通过探究问题，使学生的学习具有明确的方法，他们根据对课文内容的理解进行分析和思考，有效解决这些问题，使教学重难点获得突破。在问题提出来之后，教师要让学生发挥语文能力进行思考，并说出答案。由于学生的思维方式不同，对知识的理解和看法也不同，教师要允许他们有不同的答案，并对他们积极解决问题的做法进行表扬，使学生树立学习的信心。
三、结语
教师在阅读教学中采取趣味教学法，既可以激发学生的阅读兴趣，有效调动学生阅读的自主性及创造性，又可以活跃课堂气氛，为学生阅读提供比较自由的环境。实际教学中，教师应充分发挥自身的引导作用，合理引入阅读材料并精准地把握材料的主题，不断鼓励学生，使其热爱阅读，从而获得理想的阅读效果。
论文作者:刘淑云
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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