摘要：如何构建初中英语教学的有效课堂,关键还是要激发学习兴趣,采取有效教学方式,使学生在有效的时间里更加有效的掌握所学内容。本文主要介绍如何构建初中英语教学的有效课堂,使学生不仅能够掌握知识,而且还可以培养学习的兴趣,学会学习的方法。
关键词：构建 有效课堂 英语教学 课堂技巧
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-152-01
任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,针对不同程度的学生适时的提问,不但可以培养学生的良好思维,流利的口语,而且还能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学生英语的兴趣.故教师在实施教学过程中,应精心设计提问,促使学生积极思考,从而开拓学生的思维,激发他们的求知欲,培养他们进行创造性思维的积极性,帮助他们理解和应用知识。那么怎样才能让自己的提问达到预期的目呢?
一、优化设计提问的内容
1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。
课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。
2.提问要以启发性为主。
在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。
3.提问要有激发性、鼓励性。
富有情趣的提问,能使学生在思考答案时感到有趣而愉快,在愉快中学习,从而激发他们学习英语的兴趣。有时在提问之前,加上“抢答”两字,学生听了会产生一种冲动 ,想要第一个回答这一问题,积极性就调动起来了。为了鼓励学生主动回答问题 教师可常用:“Who wants to have a try ?Volunteer? 在回答时为了消除学生的紧张心理,教师应用一些鼓励性的课堂用语:Think it over。 Try again。Don’t give up。对回答好的学生可用:“Very good。 Excellent!You have done a good job。” 总之教师应抓住学生的细微的闪光点。给学生表扬、肯定。
4.提问要灵活多样。
在课堂教学中,教师要运用发散式的提问方法诱导学生从多个角度、多种思路来考虑,还可以故意提出一些似是而非的问题“把水搅混”,诱发学生的思维活动,增强学生思维的灵活性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲、练、读、议各个环节都可以带着问题进行,也可以在学生注意力涣散时,用问题的方式来集中学生的注意力。提问的方法很多,可以用直观提问法,借助于事物或图片进行,这样有利于培养学生的学习兴趣,可以用优、差生搭配提问法,让好的学生给差的学生引路;可以用连锁提问法,让每个学生都有听说练习的机会;可以用交叉提问法,让学生相互提问,既能促使学生独立思考,又能提高他们的口头表达能力等等。
二、准确把握提问时机
1.导入新课时提问。
一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。
2.在学生有疑问时提问。
设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。
3.在创新思维处提问。
学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。这时教师应善于设计有启发性的问题,激发学生积极思考。如在教学过程中,当学生完成了任务,还沉浸在成功的喜悦中,思维正处于活跃状态时,教师提出富有启发性的问题,组织讨论,并与学生共同归纳结论,这样对培养学生的创新思维、提高学生的创新能力有很大帮助。
三、正确诱导学生回答问题
课堂上学生常常不积极回应教师提出的问题,这样很大程度上降低了提问的效率。究其原因,除了部分学生是没有掌握相关的知识外,更主要的是思想上的原因:一怕别人说自己没水平;二怕说错了被别人讥笑;三怕教师责备。因此,教师在组织回答时要端正态度,真诚地欢迎学生在回答问题时畅所欲言,保护学生的积极性。对能力差的学生更要鼓励,切不可讥笑、讽刺、挖苦,以免给学生造成心理障碍,影响其他学生回答问题的积极性。另外,教师不可急于表态,应注意观察全班的情况。
四、认真评核学生的答案
教师应该用不同的方式评价学生的答案,包括:检查学生的答案;估测其他学生的是否听懂答案;重复学生回答的重点;对学生所答内容加以评价;依据学生答案联系其他有关的材料,引导学生回答有关的另外一个问题或追问其中某一要点,既进行延伸和追问;更正学生的回答,就学生提出的新见解,补充新信息;以不同的词句,强调学生的观点和例证,也可引导其他学生参与对答案的订正和扩展。
课堂教学提问这一教学方法应用得好与否,直接影响到学生听课效率,影响到学生学习英语的积极性,从而影响到教学质量。所以教师既要认真备教材、教法,又要认真备学生,它是教师认真学习教学理论,按照教学规律不断改进课堂教学的结果。所以我们应该在课外多花些功夫精心设计课堂提问,在课堂上一定要以饱满的热情,充分调动学生的积极性。
参考文献
[1]杨春生《备课指导》[J]北京:中国林业出版社,2001.
[2]教育部师范司《教师专业化的理论与实践》[S]北京:人民教育出版社,2001.
[3]张正东《教学法双语教程》[S]北京:科学出版社,1999.
论文作者:冶红
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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