幼儿说谎行为的发展及其与说谎认知的关系，本文主要内容关键词为：认知论文,幼儿论文,关系论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
研究方法
从三所幼儿园共选取幼儿238名，其中3岁组儿童80名，4岁组儿童71名；5岁组儿童87名。实验由两个部分组成，即说谎行为与说谎认知。
讨 论
1 幼儿时期说谎行为与说谎认知的发展
从研究结果看，由于年龄与说谎行为之间的相关，可以认为从3岁到5岁，儿童的说谎行为随着年龄的增长而增加，但只有3岁与4岁之间有显著的差异。3岁儿童违规后说谎的人数约为违规人数的一半，但到4岁时就占了大多数。这一结果表明，即使3岁的儿童已经开始出现说谎行为。与此相同的是，从3岁到5岁，儿童对说谎概念的理解与道德评价也在不断地发展着，到5岁时儿童在概念理解与道德评价上已基本达到成熟水平，这两个结果与其他研究结果相似。另外，本研究还进一步证实并补充了目前研究的结果：在说谎认知的发展过程中，3岁儿童还不能很好地区别行为与言语表述。在本研究中，3岁儿童对说谎的判断与道德评价要好于真话。但这并不表示3岁儿童对说谎的理解与道德评价更成熟，而是由于故事中主人公做了件“坏事”，导致大部分3岁(一部分4岁)儿童把言语表述都判断为说谎，并且被评价为是“不好”的，而不管言语是说谎或是说真话。这种现象随着年龄的增长而逐步减少。
2 从说谎行为与认知的角度看道德认知与行为的关系
本研究对于说谎认知的测量，与说谎行为是直接相关的，但仍然没有得出肯定的结论。从本研究结果看，随着幼儿年龄的增长，对说谎/说真话进行正确理解及其道德评价的人数也在不断地增加，与此同时，违规后儿童说谎的人数也在不断地增长。在控制年龄后的偏相关分析发现，说谎行为与说谎认知间没有显著的相关，而且说谎行为与对说谎理解及道德评价的相关系数几乎是0，即无相关。这一结果进一步证明是否说谎与说谎认知没有任何关系。即儿童对说谎理解以及积极或消极的道德评价并不能影响到儿童说谎的行为。这其中的原因可能如一些研究者认为的，说谎行为可能是一种反射性行为，即儿童在做出不良行为后首先倾向于否认以期躲避惩罚或批评，也可能是先前这种情境下已经经历的一种行为经验或情景(如涉及到的奖励、人等)。
由此可见，说谎行为与说谎概念理解及道德评价之间的关系，就像是其他道德行为与认知之间的关系一样，不是简单的一一对应关系，儿童积极或高水平的道德认知并不必然产生积极的道德行为。
结 论
从本研究结果，可以得出以下的结论：
(1)在3～5岁期间，儿童违规后说谎的人数逐步增加，特别是4岁儿童说谎的人数显著地高于3岁儿童。(2)幼儿时期对于说谎概念的理解与道德评价也存在显著的年龄差异，表现为：3岁时还不能很好地对说谎进行理解与道德评价，对说谎/说真话的判断与道德评价均受行为的干扰，到5岁时已经基本达到成熟水平。(3)儿童是否说谎与儿童对说谎/真话概念的理解没有相关，与对说谎/说真话的道德评价也没有相关。具体地说，有说谎行为的儿童，无论在说谎/说真话概念的理解上，还是道德评价上，与没有说谎行为的儿童没有显著的差异。这两组儿童在概念理解与道德评价的水平上，都随着年龄的增长而提高。