摘要：英语是初中必学的三大主科之一，在初中学习中占据重要地位。新课改的不断进行对初中英语阅读教学提出了新的考验。基于这种情况，本文先是分析了初中英语阅读的重要性及教学中存在的问题，对初中英语阅读教学进行新的思考，以期帮助我国初中英语教育事业更上一层楼。
关键词：学科核心素养；初中英语；阅读教学；人教版
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践等能力。
1初中英语阅读的重要性
1.1有利于培养良好的英语学习习惯
在开展初中英语阅读教学时运用英语学科的核心素养，有利于使学生在英语阅读学习中领悟到适合自己的阅读技巧，养成良好的英语阅读习惯，进而培养良好的英语学习习惯，提高英语成绩。
1.2 有利于扩大英语词汇量
词汇是英语学习的基础，词汇与阅读两者相互联系，密不可分。词汇量的扩大能使英语阅读变得简单，英语阅读中又能使学生接触、积累到不少的英语词汇，反过来又会促进英语阅读的进行。
2初中英语阅读教学的发展现状
初中英语教学初中英语学习的重要组成部分，对英语学习具有重要的作用。但在实际英语阅读教学中还存在着很多问题：
2.1 阅读词汇量大，学生学习信心不足
随着中考内容的改革，学生需要掌握的英语词汇数量也越来越多，初中阶段学生要学习多门学科，有一定的学习压力。很多学生对于英语的学习仍处在陌生的阶段，甚至一部分学生对英语学习存在一定的抵触心理，阅读词汇量的增加就更加重了学生的学习压力，在一定程度上会影响学生的英语学习兴趣，打击学生的学习自信心。
2.2 学生缺乏足够的阅读理解能力
中考英语阅读题型多、题量大，学生必须要在有限的时间内准确完成不同类型的英语阅读问题，才能确保取得较高的英语阅读成绩。但这样的英语阅读使学生不能更深层次地理解文章的主旨大意，学生在做阅读选择题的过程中判断不决、犹豫不定，准确率不高，严重影响学生的英语学习兴趣，沉重打击了学生的英语学习信心。
2.3 教师的教学方法过于死板
教师的教学质量直接影响到了学生的学习效果以及课堂表现。受到传统初中英语教学方式的影响，在初中英语实际教学过程中，很多英语教师在教学中的方式都比较单一，教师必须在有限的课堂内为学生讲授更多的英语知识，因此很多教师必须压缩课堂时间、追赶教学进度，只注重英语知识的传授而忽略了培养学生的学习兴趣，严重影响了学生的英语学习兴趣和自信心。教师没有将足够的精力放到调动学生学习积极性上，也忽略了学生个人对于英语学科的理解和判断，这样就导致英语课堂中存在一定的缺陷，也和素质人才培养方案相背离。
3核心素养视角下初中英语阅读教学的思考
3.1 深入课堂，培养学生的语言能力
英语的学习和汉语的学习存在着一定的差距，但两者都是学习语言的学科，因此也有一定的相同之处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英語和汉语的学习都要求学生拥有一定的学习能力，教师在教学的过程中应该起到引导的作用，帮助学生养成良好的学习基础，让学生掌握足够的词汇量，这样才能让学生的语言学习更加顺利，让学生对语言学习产生足够的学习兴趣。随着广大学者对于语言学习的研究，目前在教育界提倡词汇记忆联想法，这一方法能够帮助学生更快速地记住词汇，并且能够激发学生学习英语的兴趣，让学生在掌握词汇的基础上提高自身的语言表达能力，同时也能够锻炼自身的思维能力和英语阅读能力。
3.2 运用教材，提高学生的学习能力
教师在提高学生核心素养的过程中不仅要注重向学生传授知识，还应该注重扩展学生的英语思维。要让学生将课堂中学习到的内容运用到生活实际中，更好地达到英语阅读教学的目标。在教学的过程中，教师应鼓励学生将课本中学到的知识运用到实际的生活中，这样可以让学生学会多角度地看待问题，从而提高学生对于英语学习的兴趣，锻炼学生的英语阅读能力。另外，教师也可以让学生看一些课外的读物，指导学生充分利用课余时间来提高自身的语言表达能力。课外读物的选择应该与课堂所授内容相吻合，这样能够更好地帮助学生学习课本知识，提高学生的整体能力。另外也可以根据学生的学习兴趣来为学生提供可行性建议，帮助学生挖掘自身的学习潜力，让学生能够有更多的机会去学习英语，从而提高自身的英语阅读能力。
3.3 根据文章，锻炼学生的思维能力
语言的学习离不开实际的训练，在阅读训练中，教师必须要选择合适的文章来让学生进行练习，通过对文章的阅读和理解来让学生进行分析和评价，这样能够锻炼学生的思维能力，帮助学生更好地学习英语。另外在阅读的过程中，教师也可以给学生讲解核心重点的词汇，让学生能够更好地理解文章，从而巩固学过的知识，让学生对于英语学习产生更大的兴趣。
3.4 采用多种教学方法，吸引学生英语阅读学习兴趣
首先，教师在英语阅读教学时，可进行阅读材料背景导入，初中英语阅读材料中包含许多人文社会知识。通过查找背景知识，学生不但能够掌握与本材料相关的内容，还能进一步拓展英语阅读知识与技能，丰富其人文知识底蕴。在课堂上，以背景做导入不但能有效地唤醒学生的人文储备，还能调动学生的学习积极性，拓展学生的知识视野。其次，可采用贴近生活的情景教学，吸引学生的注意力。语言要使用才有活力。基于核心素养的初中英语学习活动设计，要注重构建英语语用情境。通过情境化活动设计，激发学生参与学习活动的兴趣，保持高度的注意力。活动内容除了紧扣英语教学内容外，还应进行适当的优化，贴近学生学情实际。这样不仅有助于消除学生与所学知识之间的距离感，还可以改变传统英语教学单向输出的现状，使学生积极主动地参与英语学习活动，培养英语核心素养能力。在课堂阅读教学时，组织学生进行英语探究性学习，可以围绕不同的主题开展不同的探究学习活动，唤醒学生的探究精神。最后，教师可组织学生进行合作竞赛，培养学生的责任感和勇于担当的观念。初中英语阅读教学离不开合作竞争，这也是激发学生学习兴趣的主要捷径之一。教师可以根据初中英语阅读学习目标的需要，为学生设计不同的合作学习任务，引导学生通过合作完成英语知识积累和语言技能的掌握，实现生与生之间、师与生之间的密切配合，达到良好的学习效果，增强学生的合作意识。在竞争方面，教师可以举办一些趣味性的小组活动，组与组之间竞争，通过活动使学生了解团结协作的重要性，知道自己代表的并不是个人，而是整个团体。
4结语
通过上述分析，初中英语阅读教学是初中英语教学的重要环节之一，初中英语阅读的教学质量直接影响初中英语教学好坏。因此，初中英语教师要改变传统的教学观念，运用多种教学方法培养全方面的英语人才。
参考文献
[1]徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究——以人教版新目标英语八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater?为例[J].英语广场,2018(06):157-158.
[2]冯丽娟.基于核心素养培养的英语信息化教学实践探究——以一堂初中英语听说课的教学设计为例[J].英语教师,2018,18(11):119-123.
[3]尹荣,高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究——以人教版Go for it!八年级(上)Unit 6 I’m going to study computer science为例[J].英语教师,2017,17(10):68-73.
论文作者:卿秋红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 英语论文; 英语阅读论文; 初中论文; 素养论文; 教师论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;