英语趣配音激发轻度自闭症学生学习兴趣的个案研究
杨妙贤
(广州市新滘中学，广东广州，510000)
[摘 要] 英语趣配音APP精心采集最热与最新动漫、美剧、歌曲等影视资源，采取以学生为中心的新模式辅助英语教学。因便捷、实用、方便自主学习的特点，这款APP深受中小学生喜爱。本研究将英语趣配音APP引入一例随班就读、轻度自闭症学生的个案研究中，通过构建英语趣配音APP支持下的个别化教育模式，帮助自闭症学生增强自我管理能力、沟通表达能力、游戏技巧和合作能力、初中英语听说能力。
[关键词] 英语趣配音；自闭症学生；学习兴趣
一、研究背景
英语趣配音，是国内首款可离线配音的免费英语APP，主要是通过配音的方式练习英语口语。英语趣配音APP精心采集最热与最新动漫、美剧、歌曲等影视资源，采取以学生为中心的新模式辅助英语教学。因其便捷、实用、方便自主学习的特点，这款APP深受中小学生喜爱。实践研究证明，中小学英语教师运用英语趣配音可以激发学生学习的兴趣与动机，充分调动学生主动学习英语的积极性。但目前运用英语趣配音干预随班就读自闭症学生的研究极少。自闭症学生因其病理性缺陷常常在学校适应中表现出多种行为问题，学习兴趣低下。大多数普校英语教师未能运用有效方法与策略激发自闭症学生学习英语的兴趣，帮助他们获取优质的适性教育。
本研究将英语趣配音APP引入一例随班就读轻度自闭症学生的个案研究中，通过构建英语趣配音APP支持下的个别化教育模式，结合丰富有趣的配音课程，探讨激发自闭症学生英语学习兴趣的教学策略，希望能为融合教育中自闭症学生英语教学实践提供参考。
二、个案基本资料
小奇(化名)，男，14岁，在一所普通中学就读初一。足月出生，出生时一切正常。在婴幼儿阶段动作发展正常，但语言发展落后。3岁时，幼儿园教师发现小奇有异常情况，经医院鉴定为发展迟缓。7岁时到医院进行评估，确定为轻度自闭症。小奇与父母同住，家庭经济状况较稳定。父母都是高中毕业，父亲经营布料生意，是家中的经济来源。家中亲子关系良好，母亲是全职妈妈，极为照顾小奇。
5.平均断奶体重（35 d）。采用人工授精为（13.64±0.36）kg/头，采用自然交配为（13.78±0.41）kg/头，差异不显著（P﹥0.05）。
7岁时，小奇就读普通小学，由于社交技巧与口语表达能力明显低于同龄人的水平，小奇的学习意愿逐渐降低。由于英语教师对小奇特别亲近和有耐心，因此小奇愿意开口练习英语，因此能识读一定量简单的单词。2018年，小奇进入普通中学就读。入学以来，小奇情绪较稳定，功课主要由母亲辅导，虽然作业完成情况较好，但社交技巧与学业能力明显不足。
三、分析评估
自闭症，又称为孤独症，是一种严重影响儿童成长的广泛性发展障碍。自闭症通常起病于3 岁之前，但可能影响终生。自闭症儿童的明显特征有三个：存在社会交往障碍、言语沟通障碍和刻板行为。
基于小奇生理和心理上的自闭症特征，通过父母叙述、教师观察、对其他学生进行访谈的方式，笔者运用评量结果对小奇进行了全面的分析和评估。
(一)优势能力评估
小奇具备基本的认知概念，长期记忆力及空间能力较好；能遵照父母师长指示，能主动参与且会表达需求；适应能力不错，乐于与教师、同学一起玩游戏和学习；情绪比较稳定，性格温和；喜欢用视觉刺激辅助学习，对汉字和单词的记忆能力较佳；喜欢跟读和仿读英语，对配音活动非常感兴趣。
小奇喜欢读英语课文，在配音活动中对朗读英语课文表现出较大的热情和喜爱。教师通过听读记录和趣配音APP上的智能评分，发现小奇对一些辅音发音不够准确，语音语调和重读也需要加强学习。经过集体探讨，研究小组以单词准确度、总词数、语音语调为主要评价内容，每课选取一个难度适中的段落，让小奇反复模仿朗读、掌握段落生词。通过反复模仿朗读，掌握段落中的生词，小奇在线上智能评分、线下认读和听写测评中逐渐达到目标。
(二)弱势能力评估
3.精选多人配音电影片段
综合小奇优势、弱势能力评估，笔者确定分阶段、分目标、分主题开展趣配音活动的计划，帮助小奇减轻自闭症症状，激发他英语学习的兴趣，激励他参与到日常的英语课堂活动中。
四、干预策略与过程
(一)干预目标
利用英语趣配音APP激发小奇英语学习兴趣，提升小奇自我管理能力、 沟通表达能力、游戏技巧和合作能力、初中英语听说能力。
(二)干预过程
根据小奇的特殊需求和干预目标，研究小组采用集体备课研讨的方式，优选英语趣配音内容作为小奇的学习课程，使用学校资源教室的平板电脑，开展为期15周的个性化教育。
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由教师观察和家长访谈得知，小奇在饮食、穿衣、进教室、交作业、整理书包等方面有能力独立完成，但态度较随意，常需依赖师长或其他同学的口语提示，才能做好自我管理。
1.趣配音课程与自我管理课程相结合
与家长、班主任、小奇商讨后，研究小组决定使用“自我管理”趣配音小视频，运用直接教学法和情境教学法，帮助小奇学习自我决策和自律行为。根据自我管理步骤，小奇每天按时到资源教室上课，并完成联络簿中所规定的事项，完成情况由教师、家长和小奇共同记录和评量。自我管理步骤中，自我教导及自我记录的部分花费的时间较多，偶尔还需师长协助或提醒。经过本课程的训练，小奇学会了运用查阅记录表和联络簿等视觉提示，清晰自己正在进行的事情，并能十分了解且熟记课程步骤。
表 1趣配音课程与自我管理课程结合举例表
为使小奇理解英语课堂的游戏规则，研究小组精选多人配音电影片段，帮助小奇提升游戏技巧和合作能力。
4.布置同步教材朗读任务
小奇的短期记忆很差，需花费较长时间及运用较多特殊教学策略进行学习；无法交代或描述清楚事情前因后果，回答问题时常常答非所问；在生活管理方面，需依赖师长或其他同学的口语提示，才能做好自我管理；无法持续和其他同学对话，不能在具体情境中表达感谢、道歉和谅解；在团体游戏中，对游戏规则不理解；英语听说能力弱。
2.优选促进“沟通表达”的配音题材
小奇虽然乐于与教师、其他同学一起玩游戏和学习，但因为不理解游戏规则、欠缺游戏技能，所以在课堂游戏环节常常无法参与其中。因此，研究小组精选多人配音电影片段，邀请班级中喜爱配音且性格友善的两名学生，与小奇成立3人小组共同完成多人配音任务。通过6周的“示范(教师)—观察—演练—回馈”学习模式，小组出色地完成了三份配音作品。小奇在训练课上习得游戏技巧，再回到班级英语课上参与游戏时，才能体验到游戏带来的愉悦感和成就感，才能在教师的鼓励和肯定下激发学习英语的兴趣。
使用厦门港2016年的AIS数据进行拟合，并运行IWRAP MKII软件，进行数据分布函数拟合的分析和比较，以此说明分布函数拟合度越好，该软件运行的结果与实际风险情况的相似度越高。
研究小组选取促进“沟通表达”的配音题材，运用代币制增强小奇的学习动机，培养小奇的倾听习惯和叙事能力。研究小组以促进“沟通表达”的配音题材为引线，逐步引导小奇学会专心听讲，激励他在看图说故事、分辨对错、日常交往中正确表达态度。为了增强小奇的学习动机，减少他的畏难情绪，研究小组采用集分卡换贴纸星星的正强化措施。经过为期十周的学习，当别人跟小奇说话时，他能停止手头动作，运用肢体或口头回应、表达倾听，如点头或用“嗯”“喔”表示对说话内容的回应等；在看图说话环节，小奇能针对教师的问题进行一问一答。对于简单的图片，小奇能够独立述说，但对于较复杂的图片，仍需不断提示。
利用趣配音APP智能评分功能，研究小组布置了同步教材朗读任务，提升了小奇的英语听说能力。
国有企业或国有资本是我国经济的重要引擎和主导力量，近年来，国有资本向关系国家经济命脉、国家安全的重要行业集中，但对一般性或竞争性实体行业的经营和投资持续弱化，造成投资不足，国有企业在大部分行业中并没有发挥促进产业融合、改善产业组织结构的功能， 建议加快完善国有企业治理结构和考核机制。
水不仅是生命之源，更是经济发展中不可或缺的重要资源之一。随着我国经济 “新常态”的到来，城镇化建设成为拉动经济稳定增长的新战略［1］。 2016 年末我国城镇化率为 57.35%［2］， 根据世界城市化发展规律，我国正处在城镇化 （30%～70%）快速发展的时期［3］。目前我国正在大力推动城镇化建设，城镇化发展过程中的人口迁移和聚集、产业结构调整、社会消费规模扩大等将加速水资源的消耗，水资源出现了区域性的供需问题［4］。我国水资源短缺与城镇化水资源消耗日益增多的矛盾越来越突出。
表 2英语听说能力评量记录表(示例)
五、实施效果
本个案研究共实施15周，小奇的自闭症症状明显减轻，英语学习兴趣明显提高。趣配音APP为小奇提供了大量视觉刺激，有利于小奇增进对英语课文的理解，增强短期记忆的学习效果。视觉刺激辅助记忆，非常符合自闭症学生的学习风格。
表 3个案特质评量情况对比一览表
六、反思
(一)具备生态评估的理念
通过这次个案研究，研究小组认识到融合教育是为了真正满足学生长期的特殊需求。教师应具备生态评估的理念，以评估促进学生的发展，尤其要重视学生的优势能力，这样才能让学生尽可能得到适性的发展。
GreenSQL调查主要集中在一个主要问题：“当你将数据库转移到云端时，你最担心什么安全问题？”许多受访者表示，他们根本不相信目前云数据存储服务提供的安全水平，理由是，转移到云端意味着要完全信任服务供应商能够在庞大网络平台保持分割，而这个平台可以由多个客户端同时访问。
(二)寻求有效的教学方式
趣配音APP除了提高普通学生学习英语的兴趣外，也为自闭症学生打开了一扇神奇的窗，让他们看见了学习英语的另一种可能。丰富的视频故事能帮助他们更好地提升学习能力，增强自我效能感。在下一阶段的研究中，研究小组将尝试整合英语趣配音的其他资源，如英文歌曲或诗歌，提升个案的进阶技能。
会议指出，干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。制定实施好干部教育培训规划是全党的一件大事，对贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线、培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍、确保党的事业后继有人具有重大而深远的意义。
(三)灵活使用强化系统
有效使用强化系统不仅能增强学生的学习动机，而且能有效维持及类化学生的正向行为。本研究一开始运用集分卡换贴纸星星的物质性强化，后来大量运用赞赏、表扬等社会性强化，希望通过外在各种强化形式加快塑造学生行为，最终建立起学生自我增强的行为模式。
参考文献：
[1] 冯会玲.我国自闭症患者或超过1000万，专业诊断医生仅百人[EB/OL].(2014-10-19)[2019-07-22].http://china.cnr.cn/xwwgf/201410/t20141019_516622656.shtml.
[2] 吴晓娜.英语趣配音 激发学生学习兴趣[J].辽宁教育，2018(15).
[3] 张佳恩.APP支持下的初中英语口语教学实践探索[D].扬州：扬州大学，2018.
[中图分类号] G622
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)29-0139-03
[作者简介] 杨妙贤，广东省广州市新滘中学，一级教师。
[收稿日期] 2019-07-27