（江西鹰潭贵溪市实验中学，江西 鹰潭 335400）
摘要：随着我国新课程教学改革的不断实施，小学数学作为重要的基础课程也应该要切实遵循新课标的教学要求，全方面的发展学生的综合学习能力以及核心素养。创新能力是事物创造的根基，培养小学生的创新能力有助于激发学生的思维意识，促进小学生身心全面的发展。本文简要分析当前小学数学课堂教学的发展现状及问题，并探究如何在小学数学教学中有效的培养学生的创新能力。
关键词：新课程改革；小学数学；创新能力培养
一直以来，教育水平是衡量一个国家综合实力的重要标准，而国家综合实力的核心就是人才，因此，人才培养的关键因素就是教育。为了适应大数据时代下的需求，我国教育相应的实施了全方位、多层次的新课程教学改革计划，并且取得了瞩目的成就。创新是一个国家发展、民族进步的灵魂，是促进国家兴旺的源泉。小学阶段是培养学生创新能力的重要阶段，对于小学数学而言，数学课堂教学是培养学生创新能力的主要方式。在数学课堂中，激发学生的创新意识、培养学生的创新能力不仅可以提高学生学习数学的效率，还能够帮助学生养成思维创新的学习习惯，促进学生综合素质全方位的发展。因此，基于新课程教学改革的背景之下，如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力已经成为了广大教师需要深入研究和解决的重要问题。
一、小学数学课堂发展现状及其问题分析
1.当前小学数学课堂发展的现状分析
随着智能信息化时代的到来，国家教育部相继颁布了小学阶段的新课程教学改革计划，这一计划促使着小学数学课堂的教学方式及其思想发生了巨大的改变，传统授课式的教学方式已经被现代化多媒体教学设备所取代，教师更加注重解决教与学之间存在的关系问题，全方位培养学生的综合学习能力。
目前，在大部分小学数学课堂中，数学教师都开始创设多样性、实验性的情景式课堂，除此之外，多媒体综合课堂、亲子课堂以及生活课堂等多种形式的课堂也都逐渐出现在了小学数学课堂教学中。教师逐渐重视在课堂教学中及时的收集有关学生学习的各种情况信息，并运用相关的大数据技术予以深入的分析和总结。另外，部分学校受到现代西方先进的教育理念的传播也逐渐将新颖的支架式教学、元认知教学以及抛锚式教学等多样化的教学模式穿插在数学课堂教学过程中，极大程度地开拓了小学数学教学改革的新天地。
2.当前小学数学课堂教学中存在的问题分析
在现阶段新课程教学改革全面实施的背景下，全民教育、素质教育教学改革目标就显得尤为迫切，在小学数学课堂中，如何培养小学生的创新能力也正是达到教学改革目标的重要组成部分之一。但是在小学数学教学阶段，数学知识具有单一性、唯一性，还存在部分教师对新课改的认可程度较低，在课堂中照本宣科的教学模式造成了基础知识与生活实践之间严重脱节的现象，这在极大程度上抑制了小学生创造思维能力的发展，小学生的动手实践操作技能得不到训练，小学生的创新能力自然也得不到有效的培养。
二、在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的策略分析
（一）创设宽松、和谐的教学环境
在小学数学课堂教学过程中，教师要为学生积极地构建一个和谐、轻松的学习氛围，这对于学生的自主思考、自主学习有一定的促进作用。在没有压力的学习氛围中，学生往往能够发挥出更大的学习潜能，有助于激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
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例如，教师在讲解《算术加减法》这部分内容时，在将十以内的加减法过渡到百以内的加减法的过程中，大部分学生都会针对这方面的内容存在疑惑和问题。当学生产生疑问时，教师可以鼓励学生大胆地进行猜想和假设，引导学生尝试着从各个角度去思考问题，充分打开学生自身的创新思维。与此同时，教师还要引导学生敢于突破传统的思维模式，引导学生再创新的角度进行思考。在这个过程中，学生的大脑不仅在极大程度上得到了激发，培养学生的创新意识。除此之外，教师也要积极的和学生之间进行沟通和交流，站在学生的角度思考学习中遇到的问题。通过平等的交流减轻学生学习的负担，同时有效地提高学生学习数学的积极性和主动性。
（二）激发学生想象，提高学生的数学创新能力
在小学阶段，虽然学生所学的知识是有限度的，但是学生的想象空间却是无限的。在某种意义上来讲，小学生的想象能力往往比理论知识的获得更加重要。学生在想象问题的过程中可以充分的集中大脑的注意力，进而通过完善大脑的思维来提高自身的创新能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要有意识地引导学生去充分的想象，进一步提高学生的数学学习能力。想象并不是凭空幻想，而是学生在掌握数学基础知识的情况下进行的有目标、有根据的想象。因此，教师可以结合不同的知识内容引导学生探究不同的想象情景，有效地激发、诱导学生的创新思维能力。
例如，教师在带领学生复习平行四边形、三角形以及梯形的面积时，可以先引导学生想象这三个图形之间的关系，提示学生可以使梯形的两条底边长度相同，就可以转化为平行四边形。在这种引导下，学生就会明白平行四边形可以看作为两条底边相等的梯形。与此同时，进一步拓展到三角形是由一条底边长度为零的平行四边形转换而成。通过三者之间的对比，学生不仅能够理解、掌握面积的求法，还能够充分激发学生的思维意识，培养学生的创新思维能力。
（三）科学设疑，为学生制造更多的创新机会
在小学数学课堂教学中，科学合理的问题教学可以有效地为学生提供创新学习的动力。由于小学这样的学生具有较强的好奇心、好胜心，因此，教师在课堂中适当的提出问题有助于发展学生的思维，帮助学生找到正确的答案，引导学生在解决问题的过程中提高自身的创新能力。教师可以结合教学内容设计问题，还可以创新地引入一些新颖的题材，在打破传统设问形式的过程中为学生营造一个自由的思考空间，进一步提升学生自主分析问题、解决问题的能力。
例如，教师在教学生解应用题的时候，可以引导学生用不同的解法解应用题。通过让学生采用不同的方法解决实际问题，可以极大地开拓学生的思维空间，进一步锻炼、培养学生的创新能力。
总之，为了适应我国新课程教学改革的需要，学校和教师都要着重培养学生的创新能力。对于小学数学教学阶段而言，培养学生的创新能力不仅能够帮助学生形成良好的数学学习习惯，还能够充分激发学生的学习兴趣，提升学生参与课堂教学的积极性，最终提高小学数学课堂的教学质量和水平。
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论文作者:金双球
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：创新能力论文; 学生论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 教师论文; 课堂论文; 教学改革论文; 《知识-力量》2019年6月上论文;