关键词：小学语文 倾听习惯 培养
引言：倾听作为文学学习的必备素养，是提高学生语文整体实力必不可少的要素之一。良好的倾听可以帮助学生很大程度上提高学习效率，提升课堂活跃度，为此，小学语文老师必须实时引导、鼓励学生的发展，通过加强与学生的交流互动，促进学生掌握倾听的艺术，着重培养学生良好的倾听习惯。
一、加强老师的模范引导作用
素质教育的发展对小学语文老师的倾听教育提出了更高要求，为提高语文老师倾听管理工作的实效，班主任应当进一步了解自身，加强自身思想道德教育，充分发挥自身的模范引导作用。小学阶段学生的身心发展尚未成熟，对世界充满好奇与无知，还未形成正确的世界观、人生观、价值观。语文老师作为学生的初入义务教育阶段的老师，应当加强自身倾听艺术方面的道德修养，从自身做起，充分发挥自身的模范道德榜样作用。倾听需要持续高度集中注意力，是通过视觉、听觉主动接受并理解对方思想的过程。语文老师的倾听引导首先体现在与学生的交流中，语文老师应当将自己与学生放在同一水平上，而不是我上你下的纵向指导位置，要充分尊重学生的主体地位，能够换位思考站在学生的角度，理解学生主观经验并感同身受，善于体察学生的意愿，在倾听时能够更加了解学生的内心，引导学生自我察觉，激发与学生的情感共鸣，语文老师可以通过提高自身的亲和力拉近彼此距离。与此同时，语文老师也应着重与学生的沟通交流，及时给予回应，及时评价，明确沟通的主要内容，引导学生语言聆听的准确、完整，潜移默化中培养学生的倾听习惯。
二、以激发学生倾听兴趣入手
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，语文老师必须激发学生的倾听兴趣，使倾听转变为学生的自觉行为，让学习由被动转为主动。语文老师应当善于倾听同学们的反馈，根据学生的认知反馈来合理安排教学任务，要包容学生不同意见的表达，鼓励学生挑战老师的讲解思路、挑战权威、挑战教材，鼓励学生的标新立异，使学生彻底爱上语文课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文老师可以通过小组合作的教学方式引导学生组内合作交换观点态度，在小组内模仿与借鉴中领会听读的要领与技巧，通过讨论的交流碰撞，加深学生对于课堂知识的了解，锻炼学生的交流沟通能力，使学生自行交流看法观点。为提高学生的学习兴趣，塑造新时代的人才，语文老师必须转变传统的填鸭式的教学理念，转化并更新传统教育理念，尊重学生差异，倡导学生的个性化发展，注重通过自身的言传身教营造一个宽松轻快的氛围，加强与学生的互动交流，提高学生的学习自信心，积极主动。良好的态度是倾听的重要前提，倾听时语文老师应当注意应当协助学生专注于自身思考、目标、感觉，使学生学会尊重他人，理解他人，以开放的思想评价和批判所听内容，与此同时也应当合理安排学生的口语交际任务，用任务带动学生口语交际活动，激发学生的倾听和表达欲望，在交际中体验语言魅力，获得身心愉悦和审美感受。
三、创设良好的学习情境
倾听作为一门艺术，学生只有在良好的情境下才能更好掌握倾听的真谛，为此，语文老师需要创设一个良好的学习情境，使之设计新颖、内容丰富，充分利用一切素材以培养学生良好的倾听习惯。首先，创设良好的学习情境要求语文老师要提前引导学生明确学习的具体要求，安静的环境，减少无效的信息干扰，在轻松氛围内学习，关于倾听的要求应当尽量细致化，比如，倾听是要注意记录关键词、关键语句，引导学生停顿、节奏，注意力要集中，要尊重发言人，使其完整表述其主要思想，有异议的地方需要等发言完毕后再进行提问等等一些具有操作性的要求。 语文老师应当善于引导学生思考，激发学生的好奇心与创造潜能，鼓励学生利用信息技术搜集相关的资料来完善认识、拓展视野，通过学生间的合作来解决面临的困惑，来锻炼学生的自主探究能力，创设良好的学习情境，而这些都是学生间互动交流共同作用的结果。为此，在语文课堂上老师可以实施创新教学方式，通过游戏的方式调动学生的积极性与主动性。比如语文老师可以让学生通过角色扮演的游戏，使学生从不同角度感受文章情感，通过倾听后的转述、复述，及时点评学生的语言，评价要注意及时性、公正性和频繁性，通过形式多样的训练吸引学生的注意力，引导学生着重倾听的重点所在，在倾听后通过训练问答进行评价打分，善于用赞赏的语言与学生常沟通，在与学生的接触中运用学习的沟通技巧传递关爱，真正做到会听、会问、会说，为调动学生积极性与参与性做好规划，循序渐进提高学生的听说思辨能力。
参考文献：
[1]郭燕.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊,2018(11):23.
[2]席娟娟.小学语文教学中培养学生倾听能力的途径[J].江西教育,2017(05):15.
论文作者:余碧玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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