◆ 张菲菲 山东省昌邑市潍水学校 261300；刘德超 山东省昌邑市北孟镇第一中学 261300
摘 要：任课教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能，形成良好的班风、学风，才能实现班集体向高层次发展，实现对全体学生进行全面的素质教育。
关键词：任课教师 班级管理 整体效能
任课教师和班主任一样，都是学生健康成长的引路人，他们是一个育人群体，配合得好坏，对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，而且直接关系着班风的建设和教学质量的提高。因此，任课教师和班主任必须形成合力，才能共同完成教书育人这一神圣而光荣的使命。
下面我谈谈任课教师如何参与班级管理。
一、任课教师参与班级管理的必要性
教育是一项系统工程，在学校教育中，只有班主任、任课教师和学校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到最佳效果，达到教书育人的目的。没有任课教师参与的班级管理是不完美、不和谐的。
目前任课教师在参与班级管理上表现出三种不同的态度：一是热情关心，积极参与；二是被动应付，管而不严；三是“事不关己，高高挂起”。事实上，任课教师作为教育的实施者，必须同时担负起教书育人的双重任务。《礼记》中说：“师也者，教之以事喻之诸德也。”这就说明教师既要教书，又要育人。在教学实践的每个环节上，在课内外的各项教学活动中，都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意志等方面的问题。对这些问题，任课教师绝不能置之不理，更不应该抛给班主任，而应该及时主动地捕捉，通过教学的各个环节加以疏导和教育。否则，就不能算完成教学任务。
二、任课教师参与班级管理的重要性
任课教师积极参与班级管理，协调好班主任与学生的关系，营造一种心心相印的教学氛围，使彼此心心相容，情绪愉悦地投入到工作中，有利于发挥教师的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。这对于提高教育教学质量是十分重要的。
任课教师积极参与班级管理，有利于充分发挥任课教师工作的积极性，减轻班主任的工作负担，弥补班主任工作的漏洞，全心全意地为班级教育教学服务。
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班主任、任课教师、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任当然是这个集体的核心，是连接任课教师与学生之间的桥梁和纽带。任课教师以其优异的专业教学、良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全班任课教师的共同努力。任课教师关心和积极参与班级管理和建设，并与班主任密切配合、协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高都有着十分重要的作用。
三、任课教师参与班级管理的策略
任课教师经常会在课堂上遇到这样那样的问题：“接下茬”的、看闲书的、写其他学科作业的、争论不休的……这些问题究其原因：一是暂时的矛盾激化；二是长期形成的不和情绪。任课教师一定要及时解决前者并尽量避免后者。对于情绪激动的学生，任课教师先冷处理。有的教师不太会管理自己的课堂，平时对学生很温和，而一旦学生捣乱就大发雷霆。若发火后纪律依然不见好转，就去找班主任，这样就逐步失去了威信。作为任课教师，凡是自己能解决的问题一定要自己解决，这样既有助于树立自己的威信，也能从侧面减轻班主任的负担。
任课教师每天往返于各班之间，对年级、学生的动向有宏观的了解，在对比中容易发现某个班的优势或问题。任课教师应及时向班主任通报学生的思想、听课、作业、考试等各方面的信息，介绍其他班级的想法、做法，共同分析利弊，寻找解决问题的办法。这样既能实现“教育资源共享”，又能与班主任联络感情，共同提高班级管理水平。
任课教师要主动通过班主任了解自己授课班级的工作计划、活动安排和班级管理规章制度等，做到心中有数。在教学过程中应主动、及时地向班主任反映学生思想、学习、纪律等方面的情况。
任课教师对自己授课班级在一段时间内的各种活动和思想政治教育内容要了如指掌，并尽可能和班主任一起参加这些活动。这样既有利于加强沟通交流，融洽师生关系，又有利于在活动中渗透思想教育。
任课教师对学生的管理，不仅要处理好自己授课时间发生的一切事情，而且对学生在课外出现的问题，一经发现，也必须对其加强教育。对不同类型学生的区分及其教育方式、方法，应尽可能与班主任取得共识。当学生和班主任之间、班主任与学生家长之间发生矛盾摩擦时，任课教师应主动和班主任共同协商解决办法，切忌袖手旁观。对班主任在工作中出现的一些失误，要通过与班主任沟通、交流思想的方法，善意地提出合理化建议，以便共同提高教育教学质量。
任课教师参与班级管理，还应在学科教学活动中渗透思想教育，做好学科德育工作。如结合传统文化课程加强对学生弘扬传统文化和培育民族精神教育；结合政治历史等课程加强学生的爱国教育，培养民族自尊心和自豪感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。任课教师应该充分把握好自己的学科特点，把德育工作贯穿到各学科教学中去。
总之，任课教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能，形成良好的班风、学风，才能实现班集体向高层次发展，实现对全体学生进行全面的素质教育。
论文作者:张菲菲,刘德超
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
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