前言：随着经济的高速发展，社会需要高素质的人才，所以教育做出了新的课程改革，要求教师在教学中需要注重学生的综合性发展。在初中阶段的班级管理中，很多班主任在管理上还是采用的传统的管理模式，没有做出适当的改变，以配合新课改的落实，严重影响了素质教育的开展，为新课改的教学落实提高了难度，制约了学生的未来发展。初中班主任要认识到自身在班级管理中的问题，做出积极性的改变，以构建一个良好的教学环境，促进学生的全面发展。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
（一）教育理念陈旧，不利于学生的未来发展
初中班主任大多都兼任着科任教师，工作任务比较繁重，造成在班级管理中重视简洁，新的教育理念不能有效落实到班级管理当中。班主任班级管理理念的陈旧，就造成了在管理方式上还是采用硬性的管理方式，忽视学生的主体性，学生受到的都是管教和规范[1]。对于处于叛逆期的初中学生来说，这种传统的管理方式，严重限制了学生的主动性，师生之间的矛盾重重，与当前社会的发展不符。因为现在移动互联网的发展，学生可以接触到非常庞杂的信息，学生没有一个良好的思想认识和观念，就容易受到不良影响，不利于学生未来的发展。班主任陈旧的教育理念严重限制了班级管理的发展，与当前的教育理念不符，没有为学生的学生和生活提供一个良好的环境。
（二）区别对待学生，限制学生的个性化发展
现在的初中班主任在班级管理中区别对待学生，一切以成绩为核心，对于一些成绩不好的学生，进行孤立，这就造成班级一盘散沙，凝聚力低，班级中的学习氛围低，同时这种不负责任的管理方式，造成了学生心理上的不良发展，限制了学生的个性化发展。社会的发展需要的各种各种各样高素质的人才，而不是高知识的书呆子。初中班主任一定要改变区别对待学生的问题，以班级为单位，尊重学生的差异性，才能让在班级管理中不断的进行自我提升，得到个性化的发展。这是素质教育缺失和升学考试制度下的产物，作为班主任需要改变这种管理思想，平等管理，让学生可以感受到关怀和关爱，使班级中的学生可以得到整体性的提升。
（三）班级管理方式不利于学生素质提升
初中班主任在班级管理方式上还都是以定制度和批评教育为主，这样的方式对于初中生的情感和心理成长的危害比较大，同时也不利于师生和谐关系的建立。在新课改下的初中班级管理工作需要培养学生的综合素质，但是这种管教和束缚的管理方式，不符合初中生年龄的特点，学生根本不能有效理解，在管理中也就不愿意去深入思考，对自己做出反省，学生的个人素质没有得到有效培养。
二、提高初中班主任班级管理有效性的策略
针对目前初中班级管理中存在的问题，班主任需要得到重视，并做出有效的改变，提高班级管理的有效性，使学生可以得到全面的教育，在初中阶段获得文化知识和个人综合素质的提升。
（一）班主任树立生本教育与德育教育理念
为了学生的未来发展，提高文化教学的效果，初中班主任在班级管理中就需要树立生本教育与德育教育理念，并在实际的工作管理中进行落实，转变硬性班级管理，从而建立一个良好的班级氛围，促进学生的全面发展。生本教育理念在班级管理中的落实，主要是班主任要考虑学生的年龄特点，重视对学生综合素质的培养，以学生的全面发展为中心开展管理工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆德育教育在班级管理中的落实主要是要班主任重视对学生德行、情感、心理成长的引导，让学生建立良好的自我认识，并进行自我提升[2]。通过班主任树立新的教育理念，班级管理的方式才能够进行实质性的改变，满足学生的成长需要，为学生建立一个积极学习，提升自我的班级风气。
（二）尊重学生之间差异性，挖掘学生的优点
初中班主任在班级管理工作中需要尊重学生之间的差异性，对学生宽容一些。初中学生都处于一个快速成长的时期，在个人认识以及学生能力都有着非常大的区别，同时学生犯错是一个成长的过程，大多数的学生都是因为不良诱导才会养成不良的习惯。初中班主任就需要在班级管理中尊重学生之间的差异性，进行平等管理，改变以成绩为核心的管理方式，用发展的眼光去看待学生，挖掘学生的优点，从而使学生在班级中可以感受到班主任的肯定，会促进学生的自我认识，建立起积极心理，有助于学困生的改变。有的学困生成绩不好，但是对于体育非常擅长，班主任就可以让其发扬自身的运动天赋，并与学生进行沟通，体育的学习也需要进行有效的文化学习，并且在文化学习中可以联系自己喜欢的体育，实现相互借鉴。这样学生就得到了个性化的发展，会使学生主动性的改变自己。这种差异性的班级管理方式，让班级中的学生可以认可班主任，并为学生的未来发展理清了方向，从而学生就可以从中建立学习和生活上的目标，进行积极主动的完善自我。
（三）注重管理艺术的体现
初中生出现问题的频率较高，班主任在班级管理中，要注意管理艺术的体现，使管理方法可以与教学目标一致。管理艺术的体现主要针对集体管理和个人管理两个方面[3]。在集体管理上，可以采用自主管理模式，发挥出学生的自觉性，让学生参与到班级管理制度制定和班干部的任命当中，使学生可以成为班级的一份子，提高学生的集体感受，从而就可以使学生班级中，自觉遵守班级规章制度，班干部也可以有效辅佐班主任，提高班级的凝聚力，使班级氛围可以在所有学生的努力下得到逐步的提升。通过班级积极氛围的建立，学生在班级中的学习积极性和个人素质会逐渐提高，有助于学生的健康成长。在个人管理上，班主任不能将教育的任务推给家长，但是可以联合家长进行共同的管理。当学生有了错误思想时，班主任需要与学生进行深入的交谈，站在学生的角度进行有效引导，对学生的心理做出辅导，从而使学生可以认识到自己的错误，进行主动性的改变。在与家长的沟通上需要站在家长的角度来剖析学生问题，而不是去告状，这样家长可以理解班主任，班主任的管理工作也可以得到家长的配合，可以提高管理的效果。作为一名班主任，管理艺术的体现可以为学生建立一个良性的导向，使学生在班级中得到全面发展。
结论：总之，当前的初中班主任管理工作的开展中，还存在着忽视学生主体的情况，没有将新课改的教育理念落实到管理当中，致使初中学生没有一个积极的学习环境，影响了学生的全面发展。班主任需要个性教育理念，重视学生的主体性，使管理工作有效服务于学生的成长，改变管理工作的开展方法，从而使学生可以在班主任的管理下，可以建立自我认识，得到良好的引导，构建积极的学习氛围，为学生的健康成长和未来发展提供保障。
参考文献：
[1]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):116.
[2]钟杰均.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].名师在线,2019(11):92-93.
[3]李磊.新课程理念下初中班主任教学管理有效性探究[J].课程教育研究,2019(12):188-189.
论文作者:雷声姬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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