蒋义忠 山东省郯城县美澳学校 276100
摘 要:传统应试教育在我国基础教育中根深蒂固,在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施。学生没有时间和精力接触社会科技和生活实际,使得所学的地理知识与实践应用严重脱节,学生学得也没有什么兴趣。时代要求我们以新的社会价值观来衡量教育效益,就是要把地理应试教育机制转化为地理素质教育机制。
关键词:新课程 高中地理 教学反思
一、新教材与旧教材对比的几点优势
人教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁、生动,图文并茂,呈现形式活泼多样。新教材与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“读图思考”、“活动”、“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。新教材文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生的主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。新教材加强了对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程,获取技能和方法的过程、情感态度与价值观培养的过程。新教材教学过程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,有利于提高课堂教学效果。
二、教师要转变自己的角色,把课堂还给学生
课堂教学的实质应是在教师的点拨下,启发学生合理地从多角度展开思维,从多方面分析问题,引导学生把知识向能力方面迁移和能力向应用方面迁移。因此,在地理课堂教学中,教师必须转变自己的角色,必须把学习的主动权交给学生,放手让学生去看、去说、去做、去想。给学生以足够的时间和空间,教师只发挥点拨作用。把传授变为导学,充分体现学生是学习的主体,极大地调动学生的积极性。美澳等学校实行271课堂,老师讲解的时间为20%,学生活动时间为70%,10%的时间用来检测本堂课的效果。老师在这两节课中扮演着“组织者”和“参与者”的角色,充分调动了学生的积极性,取得了很好的效果。
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因此在地理教学活动中,必须要求教师在重视学生的主体性地位的基础上, 完成教学过程中自身角色的彻底转换, 即从“传授者”转变成为学习活动的“组织者”和“参与者”,从“教书匠”到具备一定科研能力的“学者型”教师的彻底转换。在课堂教学中,教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程。 “教”引导“学”,又服务于“学”,“学”源于“教”,又受制于“教”。
三、教师要努力改变自己的教学方法
过去的教学是以教师为中心的课堂教学,用填鸭式满堂灌的方法,把学生变成了机械式的被动接受者。此种教学误区,容易促使学生对地理知识的学习缺乏兴趣,听课不积极投入,把课业当成负担。我觉得突破这种教学误区可以从以下几个方面做起:
1.变传为导,激发学生学习地理知识的主动性。教学的实质应是在教师的点拨下,启发学生合理地从多角度展开思维,从多方面分析问题,引导学生把知识向能力方面迁移和能力向应用方面迁移。因此,在地理课堂教学中,必须把学习的主动权交给学生,放手让学生去看、去说、去做、去想。给学生以足够的时间和空间,教师只发挥点拨作用。把传授变为导学,充分体现学生是学习的主体,极大地调动学生的积极性。
在课堂中要培养学生的“提问题意识”,让学生自己提出问题,教师引导去分析问题、最后去解决问题,这是教学方法改变的一个质的变化。
2.变单为双,搞好地理教学的双边互动。现在有的教师在课堂上依然采用简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。从表面上看,这只是一种行为的参与,师生、生生没有真正地互动起来。真正的参与是要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。正如有的教师所说,“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”。
总之,在新课程理念指导下,教师必须突破旧的思维方式,让自己的教学行为必须转变,把教学过程看作是对话、沟通、合作的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习地理,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而提高课堂教学效率,使学生的能力得到发展,素质得到提高。
参考文献
[1]《高中地理课堂活力的探讨》。
[2]《对高中地理新课改教学的几点思考》。
论文作者:蒋义忠
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
标签:学生论文; 教师论文; 自己的论文; 互动论文; 地理论文; 课堂教学论文; 新教材论文; 《素质教育》2016年2月总第195期论文;