陕西省麟游县职业教育中心 721500
摘 要：中职作文教学是语文教学的重要组成部分。目前中职学生大多厌倦、惧怕作文，教学效果普遍不高，针对这一状况，笔者总结了“四变”提高中职作文教学的措施，旨在提高学生写作能力，拓展自己的教学思路。
关键词：中职 作文教学 职业要求 应用型教学模式
作文教学是对学生进行的一种运用语言文字表达思想感情的综合训练，对提高学生的写作能力、表达能力、沟通和交际能力具有重要作用。中职学生大部分文化基础相对比较薄弱，并且普遍存在轻视语文课的现象。这些因素导致学生怕写作文；社会及用人单位认为中职生的书面表达能力低下到不可容忍的程度——作文简直成为“千夫所指”的标靶。笔者根据自己应用型教学模式实施过程中的教学经验，从如下几个方面着手，尝试做到“四变”，提高中职作文的教学质量。
一、变场地：从教室到生活
有教育家说过：你为学生搭建的舞台有多大，他们发展的空间就有多大。目前，我们的作文教学依附于阅读教学，若阅读教学的时间紧，就大量挤压作文教学的时间。我们身边，为了完成学校规定的作文教学任务，就会随意地布置一篇作文，让学生课内或课外完成的中职语文教师大有人在。这样的作文教学，既没有合理的计划安排，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特点，作文教学质量可想而知。笔者所在学校现使用的是高等教育出版社的中职语文教材，该教材的写作教学内容以应用文写作为主，以记叙文、议论文写作为辅，这些文体是中职生走上工作岗位后，使用率较高的文体。既然关系到以后工作中要应用，我们不妨将写作教学地点，从教室拓展到生活中去。不管是学校、社区，还是医院、政府都设有公告栏、信息张贴栏等。在进行应用文写作教学中，教师可以提前布置任务，让学生利用课余时间去这些张贴启示、公告的地方看一看，搜集生活实例。学生看过之后，教师再对这些应用文写作的重难点进行点拨，这一方法与传统的方法——让学生坐在教室里，老师干巴巴地讲授写作要领相比，会起到事半功倍的效果。
二、变内容：从零碎到系统
从教材编写的层面来说，这套高等教育出版社编写的教材中，四册教材中都有应用文写作。这就使得作文教学缺少应有的系统性，缺乏完善科学的训练体系。教学大纲对作文教学虽有总的目标和要求，教材也有相应的综合性学习与写作，但这些要求与内容过于笼统、宽松。所以在作文教学实际中，大多数教师很难操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆久而久之，很多中职语文教师会对教材中涉及的应用文作文教学进行“冷”处理，这在很大程度上影响了教学效果。笔者认为，针对这些问题，教师就要发挥主观能动性——结合专业培养目标及生活实际，自己动手整合，选定我们的作文教学内容。职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行应用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的。这就决定了在应用文文类的选择上不能随意，必须服务于专业能力的培养。
三、变教法：从单一到多元
中职作文教学除了要求学生熟悉各个文体的写作方法外，更应根据职业教育的需要，侧重于能力的培养。那么，我们在作文教学中，就不能只满足于传统的教法——学生根据教师课堂知识讲解，当堂或课后完成一篇作文，教师课后批阅再进行讲评。应用文内容广泛，针对性强。教师应结合学生的学习实际，练习应用文写作。
如在新学期开始，教师可要求每个学生按“计划”的写作格式写一份学习计划，这样学生既能掌握计划的写作技巧，又能在学习上树立目标；经济困难的学生得到社会或个人的资助，教师可指导他们写感谢信；学期中段过后，要求学生写总结，回顾在过去的一段时间里，自己取得的成绩与不足之处。这些习作和学生平时的生活息息相关，他们都情绪高涨，认真地去完成。通过这样的教学方法，学生基本上能学会十多种常用的实用文写作。这种写作技能将来在工作、生活中也会发挥不可小视的作用。
四、变评价：从分数到能力
在很多中职学校，应用文学习用一、两节课教授，布置的作业完成就算结束，没有对学生实际学习情况进行跟踪评价。有的教师还会像批阅其他作文那样，用一个分数来评价学生的应用文写作水平。有的学校有安排考试的，其考试题型往往过于简单、机械，不能真实反映学生的应用文知识与应用写作能力。这些评价的淡化间接地让学生走进对应用文学习轻视的误区。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调，要将“以服务为宗旨，以就业为导向”作为职业教育办学指导思想。我们的作文教学也同样是为学生日后的就业服务的，那么，我们可以让社会或生活暂时替代教师“批阅”学生书写的应用文。
总之，作文教学仍是中职语文教学中较为薄弱的一环。我们要实现“坐下来会写，站起来会说，走出去会做”这一目标中的“写”，就要求教师立足于时代发展的需要，立足于职业教育的需要，将作文教学与职业要求整合优化，注重培养学生的应用能力，让他们把学到的知识转化为写作技能，充分发挥语文作为“基础工具”的重要作用。
参考文献
[1]韦志成 语文教学情境论[J].教诲研究，2010，（2）。
[2]徐基春 中学作文教学现状透析[J].课程教材教学研究，2013，（9）。
[3]许耘 浅谈关于中职应用文写作教学的探究[J].中职语文教学研究，2013，（5）。
论文作者:杨艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
标签：中职论文; 学生论文; 应用文论文; 作文教学论文; 教师论文; 教材论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第317期论文;