刘芍君 四川省安岳县东方红小学工业大道校区 四川 资阳 642350
【摘要】目前许多小学都存在古诗词教学进展不顺利的现象,虽然其中一部分原因在于学校的不重视,但是主要还是由于学生本身对其有抗拒心理的因素以及教师采用的方法不当。为了确保教学的质量,就要实行有效的方法来使学生能够主动地接受并学习。衡量教学方法是否正确,在于其不仅需要为学生提供一个良好的学习环境,也需要使学生能够在学习中感到乐趣。
【关键词】小学语文;古诗词教学;策略分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-040-01
小学语文教材中所收录的古诗词都是我国古典文学作品中的代表之作,这些文本是提升小学生文学素养、人文素养的重要材料。在传统的古诗词教学中,教师习惯按照古言实词、句式等基本知识来组织教学活动,并不考虑小学生的学习感受与学习情感,导致小学生只能通过死记硬背来完成古诗词知识的积累任务。客观来讲,古诗词篇目会变得越来越多,这种被动的教学方法只会给小学生带来越来越繁重的学习负担。为了改变这个问题,教师应全面分析影响小学生学好古诗词的教学因素,从智力、情感、能力等多个层面来全面提升小学生的古诗词鉴赏能力。
1、反复朗读,体会情感
朗读对于接受初等教育的学生来说是一种高效的记忆方式,同时也是必不可少的一项教学内容。在开始教学前,教师都会先要求学生进行朗读,并在该过程中教导学生。这样可以营造出适合学习的氛围,让学生在这个过程中体会其中的意境,并将诗词中一些脍炙人口的语句印入脑中。教师应当注重朗读的感情,指出学生出现的错误,将一些经常出现的朗读错误进行重点教学,并教导其如何有感情地读,而不是机械地将语句读出来,这样只是增加了学生对于字音的掌握,对于诗词教学来说没有实际的意义。同时为了让学生能主动地加入到朗读当中,可以采用一些让其感兴趣的活动来提高其兴趣,或者对一些表现比较好的学生,可以给予一些小奖品作为鼓励。教师还需要明确,学生之间是存在差异的,所以教学也应当根据学生不同的情况来进行,应当提高对一些学习能力不高的学生的关注,确保其能够跟上整个教学的进度。同时多给那些学习不好的学生尝试的机会,使其能够不断突破自我,并有充足的自信来进行不断学习。
2、做好文化背景知识的传授与积累
部分语文教师对文化背景知识的理解存在一定的误差,他们认为,小学生只需根据语文教材的注释便算是完成了文化背景知识的积累。然而,每一首诗词、古文都是在特定的时代背景下产生的,是作者根据自己的人生经历所做出的一番人生感悟,只靠教材“注释”内容根本无法让小学生全面了解古诗词的创作背景。因此,在每一篇古诗词教学开始之前,教师都应鼓励小学生主动积累文化背景知识,避免因为时代、文化差异而影响理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在《春晓》一诗中,为了让小学生了解孟浩然的隐居生活,理解诗人对春天景色的喜爱与珍惜之情,笔者要求小学生在预习中主动搜集与整理《春晓》一诗的创作背景,同时还要了解孟浩然先生的生活环境与生平要事。在资料调查中,小学生可了解孟浩然的满腹才华与高尚的人格魅力,同时还可了解孟浩然为何会选择隐居鹿门山。这便于学生品味《春晓》一诗中孟浩然所表达出的轻松、惬意与喜悦之情。同时,小学生还可根据唐朝的历史致死去分析孟浩然的性格与思想形成原因。
3、名句赏析体会诗词中的哲理
我国古诗词中不仅蕴含着深刻的情感和美好的画面感,不少古诗词中还蕴涵了一定的哲理,教师可以引导学生去深刻领悟古诗词中蕴含的哲理,这对他们提高语文素养来说是非常有帮助的。在小学语文古诗词教学中,教师可以对古诗词所表达的哲理进行深入的剖析,还可以让学生进行分析讨论并自由发言,这样一来就能让学生通过表达自己的看法和聆听别人的看法来加深对古诗词的理解,同时也能让他们加深对诗词所表达情感的理解。例如,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这一句故事就表达了很深的哲理,教师可以引导学生对这首诗表达的哲理进行深入的感悟,他们深入理解这句诗的含义后就能在日常生活中不再畏惧困难,这对培养他们的意志力和克服困难的勇气也有很大的帮助。在对古诗词所表达的哲理有了深入的理解后,学生还可以在写作中对古诗词进行灵活的运用,这对他们的写作也有很大的益处。
4、鼓励学生进行个性化学习，加强小学古诗词课堂的趣味性
教师可以引导学生在古诗词中找出自己感兴趣的点，然后在课下去收集关于这个知识点的资料，然后在课堂上与同学进行分享，这样做可以让学生发挥自己的兴趣和特长，兴趣是学生最好的老师，古诗词中学生感兴趣的知识点会让学生的学习积极性不断增加，并且在学习的过程中也不会让学生感到厌烦，从而增加了课堂的趣味，让古诗词变得更加好理解。
5、教师要善于利用现代教学工具
在新课改背景下，要求教师要善于利用现代教学工具，网络的共享性在这里发挥了作用。互联网平台与教学相关的资源有很多，比如国内最大的搜索网站Baidu（百度）、国外的最大搜索引擎Google（谷歌），想要获得学术方面的指导教师还可以登录中国知网、慕课、在线精品课等专业教学网站寻求帮助。教师还可以利用这些网站来向来自全国的同行学习提高小学古诗词教学效率方面的知识，对课堂进行规划，让互联网技术成为自己形成新的教学规划和教学理念的工具从而提高文言文课堂的效率，让学生对古诗词有更好的理解，从而提高学生对古诗词的学习积极性。
结语
综上所述，新课改背景下的小学古诗词教学需要教师打破传统课堂的壁垒，用创新性的眼光去看问题，从而在迎合新课改要求的前提下提高课堂效率，让小学生对古诗词有更加深刻的了解，从而产生一些自己的所感所悟，从而为塑造小学生正确的三观提供一定的助推力。与此同时，教师可以在课堂中加入一些创新性的教学理念，提高课堂效率，推动学生的全面发展，这也符合新课改背景下的教师观与学生观的要求。
参考文献
[1]毛奋芸.新课改环境下的小学语文古诗词教学理念分析[J].课程教育研究，2019（30）：215-216.
[2]王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.
论文作者:刘芍君
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
标签：古诗词论文; 学生论文; 小学生论文; 教师论文; 自己的论文; 哲理论文; 课堂论文; 《基础教育参考》2020年1月论文;