摘要：音标是英语语音学习的主要环节，音标教学是英语教学体系建设的基础环节，由于学习背景与学习环境的不同，英语音标教学中学生的理解力偏低、学生的学习兴趣不高、积极主动性较差等状况。游戏教学将音标与游戏环节设计相结合，可以很好的帮助学生掌握知识。本文具体分析了游戏教学的作用，以期促进学生英语素养的全面提高，并为之后学者的研究提供意见和建议。
关键词：游戏教学 小学英语 英语音标
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-177-01
引言：语音教学是小学英语教学的基础，音标是语音学习的主要途径，音标课程的游戏教学能够帮助学生解决学习困难、提升学生的表达能力、提高学生学习效率，具有重要的现实意义。因而，如何合理设置游戏环节，将游戏与音标教学相结合实现两者的有机融合，以激发学生学习潜力，实现音标课堂教学的效用最大化，就成为英语教学需要关注的问题。
一、小学英语音标课教学现状
1.英语老师教学方式较为传统
音标教学较为传统是指英语老师在讲音标时，往往采取传统的“教师讲、学生听”的僵化教学方式，教学方式灵活性不高，欠缺创新性，教学往往千篇一律。忽视学生的个体差异，没有真正做到以学生为主体，没有将音标以学生的关注点做有机结合，直接导致学生音标实践应用能力较差。
2.学生音标学习主动性不高
学生音标学习主动性不高是指由于学生的身心发展尚未成熟，再加上文化背景的差异，学生音标学习的难度会比较大，但是由于老师的教学较为传统，学生课堂较为被动，学生音标学习的兴趣不高、课上较少提问或主动发言、课下对于音标的复习巩固不足，这直接导致音标学习实践应用不高。
3.学生的音标应用能力不高
目前而言，小学英语音标教学中学生的音标应用能力较差，主要是由于学生对于音标的学习较为被动，对于发音的学习较为僵硬，对于音标学习的规律认知不够深刻，导致学生单词中的音标的识别能力不高，单个的音标可以读出来，但是组合到一起时，读起来就很吃力，音标的实际运用能力较差。
二、音标教学中的游戏设计
1.卡片游戏
卡片游戏对于低年级学生而言具有很大的操作实践优势，简单又灵活，十分符合学生身心发展特点。首先，英语老师在讲音标的时候可以让学生自主设计卡片，将课堂上要讲的音标张贴在黑板上，让同学们对应找出老师在讲的音标，看看谁找到的最快。其次，老师也可以鼓励学生在卡片制作时注意做好分类，讲元音、辅音、双元音、爆破音、摩擦音等不同音标进行不同颜色或者不同款式的设计，帮助学生更好建立起音标间的相互关系，帮助学生更好了解彼此之间的区别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，英语老师也可以鼓励学生在音标卡片制作时，加上一些语文拼音，或者画图等形式的帮助其更好掌握音标发音的辅助性工具设计，再通过学生讲解自己卡片发音时，针对性的巩固复习音标标准发音形式，帮助学生认识自身误区以提高学习有效性。
2.歌词记忆游戏
歌词记忆游戏具有很强的合作特色，对于加深学生的音标认知，提高音标的实践应用能力，增强班级凝聚力都具有重要的意义。歌词记忆游戏是指老师可以将课堂要将到的音标与一首简单的儿歌相结合，孩子们对于歌词的记忆远比课堂枯燥的教学要好很多，这两者的结合一方面能够使学生的歌词发音更加准确，另一方面可以也能够很好地调动学生们的课堂积极性。歌词记忆可以通过班级小组分组的形式，比较唱得最好的小组，这样可以很好地激发学生们的小组合作意识，提高整体班级凝聚力。歌词记忆游戏可以很好的锻炼学生的音标应用能力，锻炼学生单词记忆的方式，在一定程度上促进学生自学能力。同时也能够提高学生的课堂参与性，调动班级的课堂活跃性，提高学生的合作竞争意识，提高班集体凝聚力。
3.音标及单词比赛
小学阶段的学生对于竞赛类的活动的积极性都较高，竞争性的比赛可以激发学生的学习潜力，主动参与学习音标及单词发音技巧，积极学习标准化音标发音。为此，英语老师在音标教学时可以结合这一特点，通过教学交流经验分享设计一些音标及单词发音比赛，让学生们开口发音，减少哑巴英语学习。首先，比赛评价要多以鼓励性语言为主，要以不伤害学生自尊心为底线，让学生互相争比看看谁的发音更标准。其次，最重要的是，赛制应当在条件允许的范围内，尽量给予每位参赛学生以物质奖励，对于等级的设置也可以多样化，通过设置一些创新性奖项来调动学生的音标学习的主动性。最后，为保护学生弱小而有脆弱的心灵，竞赛应当尽量为学生营造好的竞赛氛围，使学生除了竞争更多的感受到音标的魅力所在，为之后全身心投入音标学习，打好英语学习基础做下铺垫。
三、游戏教学在音标教学中的应用意义
传统的教学方式使得音标的教学较少关注学生的学习需求与学习偏好，更多侧重音标知识的单一枯燥的讲述，学生的音标学习大多比较死板全靠死记硬背，因而在此背景下，为提高音标教学有效性就很有必要引入游戏教学。游戏教学首先可以激发学生的学习兴趣。可以很好的改变原来学生课堂学习的被动状态，由被动转为主动，学习积极性可以得到很大改善。其次，游戏教学可以促进学生思维的拓展，综合提高学生的英语能力。游戏教学引入音标教学一方面锻炼了学生的口语发音能力，另一方面也拓展了学生的单词记忆认知，提高学生对于音标构词的实践能力。学生参与游戏互动环节，本身也就是提高自身自主探究能力的一个过程，对于提高学生的思维拓展能力也具有重要的现实意义。最后，游戏教学也可以增强班级团结意识，提高班级凝聚力。游戏教学中的不同游戏的设计都可以很好地展现竞争合作的理念。通过小组的团队合作与竞争可以很好的加强学生之间的亲和力以及吸引力，这对于班级班风乃至校风建设都具有重要意义。
结语：游戏教学引入音标学习的应用意义如此具有现实性与实践性，因而英语老师应当结合音标教学的具体内容、根据教学重点、难点，合理选择设置游戏环节，从而实现英语音标教学的课堂效果最大化。
参考文献：
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[3]陈媛.音标教学在英语教学中的重要性[J].教育,2016,03:314-314.
论文作者:杨丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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