“动量守恒定律（一）”教学创新设计，本文主要内容关键词为：守恒定律论文,动量论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本课例所用教材为人教版《物理》第三册（选修）。
一、教材内容的地位与分析
动量守恒定律是最早发现的一条守恒定律，它源于16、17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。动量守恒定律是自然界中最重要、最普遍的客观规律之一，一直是高中物理教学的重点，是学生必须掌握的重要知识。更为重要的是通过动量守恒定律分析推证过程的学习，不仅要让学生掌握定律的本身，更重要的是通过定律的探寻过程培养学生科学的思维方法，让学生学会全面地分析问题，解决问题。要让学生知道，自然界中的事物“变”与“不变”不是孤立的，往往“变”中蕴藏着“不变”，“不变”中蕴藏着“变”，只有全面深刻地分析问题，才能抓住事物的本质规律。
二、教学目标分析
1.知识与技能
(1)初步理解动量守恒定律的确切含义和表达式。
(2)培养学生获取知识和分析实验现象、数据的能力。
2.过程与方法
在探究过程中，渗透科学研究方法（实验结果分析法、实验现象分析法等）。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神。
(2)让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。
(3)培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。
三、教学策略
一般把动量守恒定律分为两个学时，第一学时主要是探究系统内物体动量变化的关系，掌握动量守恒定律的含义并作简单应用；第二学时主要是能够进一步应用并拓展应用范围。本节课属于第一课时。一般情况下教师在教学中往往轻过程重应用，以至于很多学生不能对定律进行深入地认识导致机械套用无法灵活应用甚至完全不知所云。针对这种情况我对本节课进行了微调，重点不在定律本身而是着重了定律的探讨证明过程，加深学生对定律探讨过程的认识和理解，对以后的教学起到事半功倍的作用，同时尽可能地锻炼学生对实验现象的分析能力，具体策略如下：
1.现代教学手段与启发式教学
因为一些学校没有气垫导轨，即便有，在班级讲台上用起来也比较麻烦，此外本节课的重点不在应用气垫导轨和光电计数器，而是用过它来帮助学生建立情景，所以完全可以利用网络上现有的一些录像资源加以简单的编辑用来演示，效果很好。把本节课的重点放在通过数据和现象进行分析的过程，所以对动量守恒频闪照片（图1）的分析是十分重要的，教师一定要让学生充分讨论、计算并得出结论。
图1
教师的策略是宏观调控整体教学进度，微观放活学生局部学习进程，让学生的学习有组织、有步骤地进行，启发引导学生发现照片中隐藏的内在规律。
2.简单有效的实验手段与启发式教学
利用自制的动量守恒演示仪器（图2），充分调动学生的学习积极性，并且让一些同学能够参与到实验中来，加深实验的可信性。然后组织学生对实验现象和实验数据进行分析，进一步认识动量守恒定律。
图2
教师的策略是使学生参与活动，提取数据。引导学生对数据进行分析并能得出结论解释现象。
四、教学重点和难点
1.重点
(1)动量守恒定律频闪照片的分析推证过程。
(2)演示实验的分析。
(3)初步理解动量守恒定律的内容。
2.难点
对频闪照片的正确理解和分析。
五、教学器材
多媒体教室，课件，自制动量守恒演示仪器。
六、教学流程图
七、教学过程设计
本着从感性认识到理性认识，再从理性认识回到感性认识的教学理念，借助建构主义教学模式中“支架式”教学思想设计了本节探究课的教学过程。
续表
八、网络资源
http://www.eresdown.com/r/2005-10/129585.html
http://www.ilib.cn/Abstract.aspx? A=hbzxxsys200502023