“王老师，等等我……”回头一看，一张熟悉的面孔憨厚地冲着我微笑，还气喘吁吁地说：“王老师，我追了你好一会儿了，……”细聊之后得知：他是我曾经带过的一个学生，当初曾是班里学习最差的学生，父母离异，现在已开始自己创业。回家的路上，我一直在思考，若不是我当年对他倾心付出，如何能够换回今天对我的感激。
所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散，行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生的转化教育工作一直是班主任最棘手的问题之一。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风、学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，大多数后进生是由于家庭因素等客观原因造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
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那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？
一、倾听，爱的基础
爱，是教育的源泉。没有爱就没有教育，为师爱生是天职，在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情地去教育他们。特别是后进生，他们在心理上更需要别人的关爱，这些学生普遍存在家庭教育缺失的情况，如果我们能给予他们生活或学习上的关爱，倾听他们内心的渴求，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密，就能用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
在一次聊天中得知他父母离异，父亲整天酗酒。他和爷爷奶奶一起生活，爷爷脾气不好，还经常打骂他，因此他对学习及生活没有目标、没有信心，觉得自己被父母抛弃了，思想非常消极。我了解到他的这些实际情况后，就开始开导他，告诉他：“我们虽然不能选择家庭、父母，但我们可以用自己的努力来改变自己的生活，至少还有爷爷奶奶在照顾我的生活，我们有什么理由放弃自己呢？”通过我多次的努力，他终于重拾生活的信心，虽然他没考上高中，但通过自己的努力当兵并学了自己喜欢的厨师，开了几家火锅店，找到了自己的发展方向。
二、信任，爱的能量
对于后进生，我们可能经常会感到：我都对他付出那么多了，怎么成绩还是那么差呢？教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。每个学生在成长过程中是有差异的，我们习惯了赞赏优等生，可是对于那些后进生呢？俗话说：“尺有所短，寸有所长。”我们要善于发现后进生的闪光点，给他们一个准确的定位。比如：活泼好动的孩子思维敏捷、头脑灵活，在集体活动中会出谋划策，为班级争光；学习基础和能力较差的孩子可能喜欢音乐、绘画，兴趣活动中会发挥它们的特长。此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。只要他们有积极健康的心态、认真尽责的态度，我们都应该认为是他们转变成长的契机，在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
三、尊重，爱的升华
在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕、顽石不成材，严重地伤害了他们的人格和自尊心。当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现。有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。因此，在后进生的转化教育中，我们必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，这样才能促进学生和谐、健康全面地发展。
后进生形成的原因是多方面的，因此他们的转化教育工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的绿灯，让他们能健康快乐地成长，并在人生的道路上找到自己发展的方向。
论文作者:王巧红
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/6
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