山东省泰安市岱岳区高级技工学校 271024
摘 要：技工学校计算机专业教学既要适应科技发展和社会需求，又要考虑当今技校生的特点。改革传统的“全面开花”的教学模式，逐步以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式等诸方面实施变革。
关键词：技工学校 计算机专业 教学改革 探索
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。
1.计算机网络：以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。
2.平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，来培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员。
3.办公自动化：以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主，培养办公自动化管理和操作技术员。
4.网页制作：设置以DreamWeaver、Nash、JavaScript、Access为主的课程。培养能从事网页设计的网站制作员。
5.多媒体技术：通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。
二、教学课程的改革
长期以来，包括计算机专业在内的技工学校课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试等等。随着社会对技工学校生尤其是计算机等专业的技工学校生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃《汇编语言》、《组成原理》、《磁盘操作系统》、《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》、《Photoshop图形图像处理》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《计算机网络基础》、《综合布线及网络构建应用技术》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
三、教学模式的改革
1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。
3.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。再次，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境。可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。最后，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
4.建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如通过则取得相应的学分。
四、考核方法的改革
1.采用灵活的考核方法。如果这门课程是实践性比较强的课程，考核成绩就以考技能为主，平时技能考核占60%，期末技能考核占40%；如果这门课程是理念性比较强的课程，考核成绩就以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%；如果这门课程是理念加实践的课程，考核成绩就以技能考核为主，平时表现和作业总评占20%，平时技能总评和技能考核占60%，期末理论考核占20%。
2.采用弹性学制考核制度。在弹性学制考核制度下只要学生修完学分，就可以提前毕业，如果学生在三年在校学习期间没有修够学分，也可以在外工作期间回校补修，只要修够学分，任何时候都可以拿到毕业证。在弹性学制下学生学习的课程分为必修课和选修课，必修课是必须要学习的一些公共课和专业课，而选修课是学生根据自己的特长和兴趣来选自己学习的课程，这样就可以充分调动学生学习的积极性，学生也可以利用自己的特长来获得学分。这种考核制度充分了体现了以学生为本，为学生着想的教学方针。
3.采用多渠道的学分来源。学生不仅通过学习来获得学分。而且还可以通过其他渠道得到学分。比如说：获得“优生优干”，在全国、全区比赛中获得名次等等。这些都可以获得学分奖励。这样也可以充分调动学生参与各种比赛、各种活动的积极性，能够使同学们有一种争优、创优的良好学风。
论文作者:程金
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/23
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