福建省宁德市福鼎市叠石学校 355200
摘 要：写好作文难，教好作文更难。笔者就多年的观察和教学实践在此谈谈自己的一孔之见，供同仁参考。
关键词：研究性学习 阅读 合作写作 教学相长
课程标准颁布一年多来，中小学的作文教学仍然是一个老大难的问题，学生写起作文便头疼，教师改起作文就心烦。而且年级越高，学生作文中的真情实感就越少，大话套话就越多。语言、结构的成熟掩盖不了内容的枯竭、想象的呆滞、思想的贫乏。针对写作教学中的种种痼疾，做以下的探讨：
一、写作教学的建议
1.认真研究制定计划性的作文教学。作文教学是一个系统工程，应该按照教纲、新教改方案以及学校实际，认真研究制定各年级上下学期连贯的作文训练计划及全年级上下连贯的作文训练计划。
2.审题意识。按题作答是考试的基本要求，话题作文虽然开放，但还是在某方面有所限制，学生在审题时应该审明话题的“宽度”——选材的范围。
3.精心选择材料。引导学生平时广泛阅读、留心生活、积累写作材料；写作时，善于选择材料，讲求材料的典型性、现实感和新颖度，忌陈腐、忌低俗、忌幼稚。
4.重视思辨说理。写作的问题，实质上是思想认识、思维品质的问题。所以，不能仅仅就写作讲写作、练写作，应当结合哲学的思想、对立统一的观点，结合思维的训练，多开展一些小话题的论辩，以拓展学生的思路。
5.训练表达能力。表达能力的训练，包括入题训练、扣题训练、前后照应训练、记叙完整清楚训练、描写细致生动训练、优化语言训练、取舍材料训练、分析说理训练、缘物（景、人、事）抒情训练，可以先分项后综合地进行。
二、开展课外阅读，激发学生热情
1.培养语感。作为人类文化的精华，文学名著曾点亮过无数人的心灵。但是，我们也不得不承认许多名著是为成人写的。新语文教学大纲课外读物的推荐者们出于高度的责任感，充分考虑学生的阅读心理、阅读趣味、阅读能力、阅读现状、阅读时间等要素，精挑细选，呕心利血。然而，文化气息浅淡的乡村中学，受办学条件的限制，并没有多少课外读物来丰富学生的精神生活……那么，如何利用现有教材提高学生的作文水平，那只能通过老师的“纸上谈兵”，较好地将课堂内外的知识互为贯通、互为融合，共勉文章的精妙。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师要善于捕捉写作契机，让学生把上课进行时产生的万端感慨与翩翩联想写出，这既有利于学生对课文的理解，锻炼了学生的写作能力，可以采用写读书笔记、读后感的形式，让学生把这稍纵即逝的思维火花，这瞬间突发的奇思妙想，快速下笔成文，也许会成为其作品中的精彩篇章。
2.收集社会信息，提高思想认识。中学生如能及时获取有价值的社会信息，便会及时真正把握时代的脉搏，在写作中，就会因题创新，别出心裁。因而着力引导学生善于把课内知识的学习与现实生活和瞬息万变的世界紧密联系起来，用所学知识去观察、思考、分析、解决现实中的热点和焦点问题，努力做到“家事国事天下事，事事关心”。为了扩大积累，形成底蕴，阅读中要求做到不动笔墨不读书，备一本“采花酿蜜本”，把看到的优美词句、精彩描写及时加以摘抄，以起到“聚沙成塔，集腋成裘”的作用。
三、合作写作
合作写作的核心是突破思维定势，培养创新意识，强化创造人格，提高创造能力。随着研究和实践的深入进行，合作学习必然成为广受欢迎的教学策略，在中学语文教学园地中放射夺目的光辉。合作写作中，学生的写作活动不再是为了完成教师的任务，或者仅仅作为个人情感的宣泄通道，而是将其视作一种创造性活动，并把自己独特的创造贡献给合作小组，影响合作的其他同学，从而实现自我价值。
四、作文危机——“克隆作文”“假作文”泛滥
在学习和升学的压力下，学生们为了取得较好的作文成绩，而去迎合阅卷老师的口味，且对模式化的作文情有独钟，更有甚者不惜虚构内容去堆砌文章。殊不知，虚构是艺术，而虚假是骗术。选材上的雷同与虚假现象是阅卷中发现的最突出的问题，失去了真实性，势必会使文章缺乏真情实感。老一辈的光荣传统是应该继承，而老一套的写雨中送伞、车上让座，要不得！总是那么几件事，并且挖掘不深，因而难以给人形成视觉冲击，自然也谈不上高分。
五、教学相长，师生共进
老师与学生一同创作或一起品赏，这样更有利于作文教学本身。试想，一个常写错别字的老师，一个词汇贫乏的老师，一个没有文学功底的老师，他能把语文课上好吗？非也。需提升自身水平的同时带动学生的成长，这正如政治学所云的“先富”与“共富”的连带关系。“奇文共欣赏，疑义相与析。”这要求每一位语文老师须将更多的富有人文色彩的内容渗透在教学中，语言亲切得体，极富表现力。
作文教学是一门值得长期探索的学问。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献
[1]邱万琼 初中语文写作教学研究[J].南北桥，2017，（3），93。
[2]宋圭鑫 中学语文写作教学探微[J].课程教育研究，2017，（24），81-82。
论文作者:郑克铢
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：学生论文; 老师论文; 作文教学论文; 材料论文; 连贯论文; 是一个论文; 思维论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;