广西桂林市全州县龙水镇车底完小 541500
摘 要：在小学高年级语文综合性学习中，教师需从读、写、听、说全方位切入，促使学生各项语文能力的融会贯通。笔者主要对小学高年级语文怎么进行综合性学习作认真浅议，并制定一些科学的教学策略。
关键词：小学高年级 综合性学习 教学策略
综合性学习是小学语文课程教学的关键，也是难点部分，应当融合多种知识与多项能力，像全面整合语文理论知识、全面运用读写听说能力等。在小学高年级语文综合性学习中，教师应充分发挥学生的主体作用和自主学习意识，展现其个性特点，帮助他们有机融合汉语文化知识，并养成良好的文化品质和人格品质，这对提升整体教学质量来说具有积极意义。
一、深入分析教材内容，积极开展综合性学习
教材是开展教学的基本出发点与主要依据，现行的小学高年级语文教材在编排内容时，充分考虑到综合性学习的需要，而且素材新颖、内容丰富，教师应该深入分析和仔细研究教材内容，做到灵活运用。因此，小学高年级语文教师需要紧密结合教材内容，及学生的身心特点和实际需要，积极组织与开展综合性学习活动，为他们提供多样化的语文知识学习方式，以及更多的综合性学习机会。不过教师需明确综合性学习的主题，有计划地开展学习活动，让学生从多个渠道和途径综合性学习语文知识。
比如，在学习《晏子使楚》的过程中，教师要求学生在课前对文中的故事背景有所了解，在课堂上设置问题：本文的主人公是谁？故事的主要内容是什么？让他们运用简练的语言进行概述，带着问题“楚王的态度为什么会发生如此大的变化？”学习课文，锻炼其自主学习能力和语言表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学习完这篇课文之后，教师组织学生利用课余时间自由组合成立小组，将课文编排成小品、话剧或短剧，分别扮演文中晏子、楚王等角色，利用角色扮演的方式还原历史情境，体会晏子语言的巧妙，从他的机智回答进一步体会人物特点。
如此，以完成课文基础学习为前提，组织学生进行角色表演活动，他们的参与兴趣和热情将会很高，使其在身心愉悦中综合性学习语文知识，并培养学生的口语表达能力、交际能力和协作意识等。
二、利用阅读教学契机，引导学生综合性学习
在小学高年级语文教学过程中，阅读教学是重要构成部分，综合性学习的目的是提升高年级小学生的语文基础能力，他们应该具备一定的阅读能力。小学高年级语文教师在具体教学中，可利用阅读教学的契机引导学生进行综合性学习，课堂上鼓励他们认真阅读，主动提出疑问，采用自主学习和合作探究的方式解疑释惑，逐步提高自身的理解能力和思维水平。
在课下，教师鼓励学生积极参与到课外阅读活动中，帮助他们增长见识、扩大学习范围，不断提升自我修养，通过阅读实现综合性学习的目的。
三、结合实际生活资源，丰富语文综合性学习
小学高年级语文教学内容涉及范围较广，和实际生活紧密相连，现实生活中又存在着大量的语文元素，教师可结合实际生活资源丰富综合性学习的内容和方式，培养和发展学生的综合性学习能力。小学高年级语文教师为提升综合性学习的有效性，应该努力寻求语文教学和生活之间的连接点，增添部分和生活相关的特殊专题，利用理论联系实际，丰富教学活动的方式，促使学生在读、写、听、说各个方面均有所发展。当然，教师也可以带领学生在实际生活中寻找语文现象，拓展综合性学习的渠道。
诸如，在进行《怀念母亲》教学时，教师可结合母亲节开设“感恩母亲”的学习专题，让学生认真整理文中有关作者生身母亲的事件，包括：“六岁离开生母”、“只在母亲身边待了几天”、“母亲去世，作者痛苦了几天，食不下咽，寝不安席”等，通过分析和交流使他们感受作者对母亲深深的怀念之情。接着，带领学生一起回忆自己和母亲之间发生的点点滴滴，以“感恩母亲”为话题进行自由讨论，使其谈论自己对母爱的认识，深刻意识到母亲的伟大和无私。
在专题学习结束后，教师要求学生以“感恩母亲”为题目进行写作练习，让他们结合实际生活经验和感受描述母亲，将个人真情实感融入其中。采用这样的专题式学习模式，可以培养学生的理解能力、分析能力、交际能力和写作能力等，真正落实综合性学习。
四、总结
在小学高年级语文教学活动中，教师需贯彻落实综合性学习，实现学校、社会和家庭的有机统一，强化课堂内外和学校内外的相互整合，引领高年级小学生从多个角度和渠道对语文知识进行综合性学习，逐步提高他们的汉语学习能力和文化素养。
参考文献
[1]王洪霞 小学高年级语文“综合性学习”活动策略研究[J].中华少年，2017，（18）：54-55。
[2]冯蓓蓓 综合性学习在小学语文高年级中的开展[J].课外语文，2016，（18）：94。
[3]仁青曲珍 对小学五年级语文的综合性学习探析[J].考试周刊，2016，（54）：55。
论文作者:陆小华
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
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