董立勋 陕西省商洛市商州区杨斜镇麻池河初级中学 726009
【摘要】阅读教学是中学语文教学的主阵地，阅读能力是中学生语文学习的一项基本技能，阅读教学的有效性直接关系到语文教学的质量。因此中学语文阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的总体目标而努力。在此，我结合自己的中学语文教学实践中，就中学语文阅读教学有效性策略谈谈谈自己的几点粗浅的看法。
【关键词】中学语文 语文阅读 改进
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-044-01
一、中学语文阅读教学要注重学生学习体验。《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。当前中学语文教材编排，给学生的阅读开辟了一个广阔的园地。在内容上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂；在意境上，饱含着丰富的思想情感及人文精神，要在学生的反复朗读、吟诵中才能理解和感受。为此，在阅读教学中要注重学生学习体验，为学生的情感发展创设情景，引导他们积极地参与到学习活动之中，挖掘情感因素，升华情感体验，形成各自独特的阅读感受。这种体验性朗读，不仅有利于语感形成，而且能丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。
二 、中学语文阅读教学要积极开展合作学习。合作学习就是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习改变了传统教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式。
在课堂教学上通过教师与学生之间、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，有助于学生主动性学习和创造性发展，对于学生合作品质的培养和良好心理健康成长都具有积极的促进作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中学阅读教学中开展合作性学习，我们广大教师要将合作学习的方法及注意事项教给学生，增强小组合作学习的实效性，避免合作学习“做样子”“走过场”，在这里重点要把握处理好三个问题：首先是明确合作学习的目的与任务；其次是要把握好合适的时间和适当的时机；第三是必须发挥教师的主导作用，进行适时点拨和评价；力求每个小组成员人人有进步和个个有高。
三、中学语文阅读教学必须加强语文素养训练。 “中学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们更要重训练……”（叶圣陶），如果我们的学生的听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起。因此，语文课应该把“练”放在突出的位置上。我们的语文阅读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高。切实加强语文素养训练，可根据不同的层次、不同的教学内容灵活安排多样化的训练活动。起始阶段可以以说AI写作，加强口语训练，连词成句、看图说话、讲故事、读后感都可以；训练后期要重点加强习作练笔，如仿写、续写、扩写、缩写、改写等等。
四、中学语文阅读教学要拓展学生阅读空间。《新课标》中指出，“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生尽量更多地接触语文材料，在大量的语文实践活动中丰富语言的积累，培养语感，发展思维。在当前的“大语文”教学观下，阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，要尽最大可能拓展学生语文阅读空间。我们教师在阅读教学中，要积极引导学生扩大阅读面，拓展学生的视野，使学生的人文底蕴不断深厚。
我们应该根据学生的年龄段和接受能力的差异，首先要对学生的阅读范围做出大致的限定，有目的性的向学生介绍课外读物，文学作品、名家寓言童话、优秀学生作文是学生课外阅读的首选。其次要及时给学生予指导和点拨，紧跟课本学习安排阅读任务。选取不同体裁的文学作品，感受不同风格文体的独特表现力；选取不同题材的作品，领略作者深厚语言功底、出色的文字表达和多变的文风，感受祖国语言文字的博大精深和无穷魅力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
论文作者:董立勋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 阅读教学论文; 语文论文; 中学语文论文; 情感论文; 合作学习论文; 语言论文; 《中小学教育》2019年7月2期论文;