湖南省常德市经济技术开发区石门桥镇中学 415000
摘 要：“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观”作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？在这里，我结合这几年的教学实践谈一下自己的认识。
关键词：语文 德育 渗透 教育
一、认真钻研教材，在阅读教学中渗透环境教育
现行初中语文教材中有相当数量的课文与环境教育有着直接或间接的联系。科普说明文和大部分涉及风景名胜、动物、植物等的课文，都是渗透环境教育的好教材。教学过程中，在完成“知识与技能”、“过程与方法”教学的同时，要抓住这类课文进行环保教育，使学生在学习语文知识的同时了解环保知识、提高环保意识，努力做到巧妙渗透环保内容。
科普说明文的教学，可以在引导学生分析掌握文章主要内容和说明方法等知识的基础上，让学生理解文中出现的环境科学术语，掌握有关的环境科学知识，了解保护地球、保护环境的重要性，以及适度利用环境和有效保护环境的科学方法。例如：教学《生物入侵者》一文时，教师可在引导学生掌握字词、理解课文内容、掌握常见的说明方法的同时渗透环境教育，教育学生明白何为生物入侵者、“生物入侵者”给生态平衡带来了什么危害等（就美国而言，“每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”），从而结合学生熟悉的“紫茎泽兰”的危害，引导学生明白破坏生态平衡的严重后果和保护环境的重要意义，逐步树立环保意识和环保行为。
涉及风景名胜、动物、植物等的课文，教学时除指导学生学习阅读方法、通过对词句的分析理解课文主要意思之外，可向学生渗透热爱自然和人文环境、善待其他生命的情感。只有当学生对自然、对人文景观、对其它生命个体产生接受或喜爱之情时，他们才能对环境或其他生物遭受的破坏或伤害产生强烈的同情，并对破坏环境的行为自觉地加以抵制。这类课文在教材中的比例比较大，例如《春》、《济南的冬天》、《桥之美》、《桃花源记》以及许多写景状物的古今诗词等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学这类课文时，教师应做到晓之以理、动之以情，让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境；可以让学生反复朗读、反复体验文章所描写的优美景色，同时引导学生结合现实生活，通过对比激发学生的情感，引起学生的情感共鸣。
二、要把语文课上的德育教育和学生的生活实践结合起来
1.课外阅读。课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如针对有些中学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面、提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
2.开展语文课外活动。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和接受思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如初中生是处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性，故课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感；高中生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已发展到接近成人水平，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办文艺作品欣赏会、评析会、朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等。这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎，可通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。写日记是课外写作活动的一种形式。有位特级教师说：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都会说真话、说心理话，这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美……这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。课外写作活动还有编写板报、墙报等。这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地,不仅能激发学生的写作热情,而且能培养学生的创造精神和独立工作能力。
参考文献
[1]《新课标语文教学优秀教案》[J].7—9年级人教版。
[2]邵瑞珍 主编 《教育心理学》[J].上海教育出版社，1997版。
论文作者:高德军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
标签：语文论文; 学生论文; 课文论文; 环境论文; 德育论文; 课外活动论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;