关键词：中学体育；健康课程；教学策略
题记：那是20014年他中学高级教师职务评审时现场教学考评的一堂课。抽签获取的课题内容是：篮球行进间单手低手投篮与田径三级跳远。
当时在温州市第22中学开课。他首要是了解教学条件和学生情况：该学校的篮球场与田径场相邻；据了解该校高二男生的篮球技术水平比较高、比较全面，平时田径模块的教学安排较少，同学们大都不会“三级跳远”。通过对教学条件和学情分析，于是，他做了“篮球为热身与复习内容和三级跳为新授内容”的安排。充分和巧妙地利用现有场地和教学条件是每位资深体育教师的基本教学技能。在篮球部分教学完成后，他巧妙地组织学生以单脚跳练习的方式把队伍调整到田径场沙坑边，为接下来的教学做了一个很自然的辅助。
为了提高学生的练习密度，利用有限的时间，达到教学预设的目标，提高课堂的有效性。于是，横向利用沙坑与跑道平行的关系，正好可以利用跑道的分道线作为标志线，设定起跳区或起跳线。这节课进行到后半时，练习出现了高潮，学生们的情趣高涨，三级跳远的完整技术练习时，全程助跑，“看谁跳的远！”“终点”即“落点”，在沙坑，是固定不动的；“起点”即助跑的起点，是动态的，可以根据助跑的需要而后移，“起跳点”也一样是动态的，控制“起跳点”的标志物与沙坑间不断地拉开变换着距离，助跑的距离也越来越远，助跑起跑点在全程助跑时都移到了跑道内侧草坛内二三十米。一切都是活的，动态的，变化着的，活生生的。
学生练习“三级跳远”的场景是那么美丽，力与美的再现，一切都是动态的美。用他课后的小诗作《沙坑》（略）来赞美。
由于本次课的运动密度和强度都比较大。最后的放松和整理部分没有像往常那样严谨的集合队伍、集体做放松操或按摩等，而是采用就地散点休息的方式。一声“三级跳远练习结束！”同学们的身体像散了架似的。秋天的草坛是金黄色的，像柔软的地毯，同学们在“地毯”上或躺、或坐、或蹲、或俯卧……各种姿势的都有。看，像战场上得胜归来的雄兵。他们收获着胜利的喜悦，回味着成功的快乐，同学额头上的汗水滑落在满足的笑容里。
他打开早已设计好的三分钟配乐诗朗诵《雨巷》：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂聊的雨巷，他希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘……”诗人戴望舒又怎么知道他的这首诗还会有催眠、夺魂、舒骨的奇效啊！诗人以悲剧色彩和理想主义色彩，表达所期待的姑娘，心灵是美丽的，外表是妩媚的。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的曲调，久久萦绕在人的心头。同学们或深呼吸、或听自己的心跳声、或昏昏欲睡、或思绪飞扬、或神游在大上海老式的深巷里……望着同学们如此陶醉、如此放松、如此舒展的身影，才知道这是累出来的凄美。
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那日课后他反思着、品尝着自己认为还算是成功的教学，同时，也习得小诗一首《雕塑》（略）。
我的点评：通过对杨俊老师所执教的这一堂高中男生 《1.篮球:行进间单手低手投篮;2.跳跃:三级跳远》课例分析，感触很深，作为一名优秀的体育老师不仅要会上课，会评课，更要会反思。
纵观此课，我们可以非常清楚的了解杨老师将原本比较单一枯燥的篮球投篮和三级跳远内容进行巧妙的融合与设计，使得整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚明了设计者的教学意图，尤其是三个方面更为突出：
1、从始至终强调“安全”的课堂。体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使他们的课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰他们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。杨老师在这个环节上处理得非常细致和周到，把几个教学环节展现得非常清楚，营造了一个令同学放心并使人跃跃欲试的课堂氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，那运动场景一定是一副美丽的画卷。
2、教学过程收放自如。课中学生队伍的调动与变化是体育课堂的一大特色，课中简练与精彩的队形调动与变化也能激发学生的学习兴趣，同时也是考验师生配合的一大难题。杨老师在这堂课中依次出现了：做操热身；集合讲解、分散活动及交换练习等队形的变换，特别是“三级跳远”教学的组织过程令人目不暇接。杨老师在每一个队形变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。值得一提的是本课“恢复放松”的安排巧妙高效，动静结合，孩子们哪怕是懒散在草坪上也是极美的，真是累出来的凄美。由此可见，杨老师的课堂调控能力非常强，具有较深的教学功底。
3、让学生的探索有明确的目的性。分组练习、小组合作探究学习，提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄尚未成熟的学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。而杨老师本课出现了良好的状态，给每个学生传递的是正能量，使每个学生都能体验到成功的乐趣。
综上所述，一堂体育课，有了学生积极主动的参与，就有了快乐的体验；有了快乐的情感，自然就会积极主动地参与；有了积极主动的参与和快乐的情感，就更有利于学生创新精神的培养和美的享受；有了孩子们的积极参与、快乐体验、美的享受和乐于创新，才使体育课堂焕发生命的活力。
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论文作者:胡益政
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8