李红英 太子庙中学 415900
【摘要】在小学英语教学中，新课标对学生听说能力的提高，特别重视。本文结合互联网的优势，立足小学英语课堂的实际，从解决重难点知识、创设生动化、灵活性的语言情境、组织丰富多彩的实践活动入手，根据学生学习英语的实际情况，开展课堂教学改革。作为小学英语教师，要认识到互联网在课堂教学中的现实意义，最大化地开阔学生参与英语学习的范围，从不同的教学途径入手，训练学生的听说能力，真正把学生培养成实用型人才，以满足社会对英语人才的各种需求。
【关键词】互联网视域下；学生；听说能力；提升策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-012-01
经济全球化的发展，促使教育界更为关注英语教学改革的推进，而学生听说能力的提高，则成为提高英语成绩和水平的必由之路。为实现学生整体英语素养和能力的提升，小学英语教师顺应教育教学发展的趋势，结合当今时代发展的特征，在互联网视域下，积极地开展教学改革，创新教学模式，探寻新的教学策略和方式，从中找到锻炼学生听说能力的好方法，引导学生把握英语学习的规律，设计与学生心理和年龄相符的教学方案，尊重学生的个性差异，有计划、有目的地对学生进行听说训练，调动学生主动练习英语口语的意识，为学生通过互联网，更加全面地了解，英语选材的情况，加深学生对英语知识的理解，以提高学生的英语能力。下面，就在互联网视域下，如何提高小学生的英语听说能力，进行如下几点具体的分析和探究：
一、以互联网为依托，突破重难点知识，提高学生的英语能力
教学中重难点知识的突破，是一个漫长的教学过程，需要教育者根据学生的实际情况，对教学内容进行细致地分析和探究，找到更为科学的方法，引领学生更加积极地探究和发现，从而找到学习的乐趣，以提升学生的学科素养和能力。作为小学英语教师，要结合五年级学生的特点，发现学生在学习中出现的问题，把握好教学内容的重难点，把互联网技术引入教学中，抓住有利的时机，把形象生动的图片、视频等直观的教具，融入到教学环节中，培养学生的视听能力，增强学生的语感，从而促使学生对语音、语调，进行全面地掌握。比如在学生学习《Do you want some rice?》这节课的知识中，教师可以从互联网上搜集一些关于食物和水果的图片，并附上读音，在此过程中，要突出重点知识，像noodles,rice,apples,milk, 等单词，要特别标注出来，引领学生掌握并识记，并运用这些单词，开展对话，把日常生活中接触到的食物水果，用英语描述出来，以成功的达到英语学习的彼岸，提升学生的英语表达能力和听说水平。
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二、以互联网为载体，创设语言环境，锻炼学生的思维意识
学生学习习惯的养成，需要教育者潜移默化地渗透先进的教学思想，利用互联网的优势，为学生提供一个优美的意境，深深地吸引学生的目光，从而促使学生创新思维和意识的全面提升。作为小学英语教师要以课堂为落脚点，搭建互联网与课堂教学融合的平台，创造温馨和谐的语言情境，把学生引入到英语知识的学习中，促使学生获取标准的英语语音语调，养成听说的习惯，有信心和勇气，去运用英语口语，从而促使英语课堂教学改革的深入进行。比如学生在进行《Do you have any hobbies?》这节课的知识学习中，教师通过互联网查阅到这节课的英语歌曲，为学生播放，然后让学生在倾听中，能够会说、会读roller-blading、collecting stickers、reading stories等单词，还要掌握Do you have any hobbies？……？Yes，I do. I like……He/She likes……，too.等句型，在欣赏歌曲的过程中，要让学生自主地掌握英语知识，养成一种习惯，自然而然地理解和运用英语知识，无形之中培养和锻炼学生的思维。
三、以互联网为载体，组织实践活动，调动学生的兴趣
互联网的运用，不仅为课堂注入无限的活力，更为课堂教学改革，拓宽途径，全面调动和激发学生探究新知的欲望，让学生真正成为课堂教学的主人。作为小学英语教师，要通过不同的教学角度，巧妙地运用互联网，开展多姿多彩的教学活动，集中学生的注意力，引领学生自主地参与课堂，融入到课堂中，认真地倾听地英语口语，以听为基础，主动地去表达，让学生在活动中，表现自己，展示个人的才艺，达到以听促说的教学效果，提高学生英语听说的能力。比如在学习《There’s a policeman near the post office.》这节课的知识中，教师需要根据教学内容，开展诗歌朗诵活动，复习旧知识，利用第一单元课文C部分看图说话练习，复习所学介词及句型，让学生的听力水平得到提高，然后在组织游戏活动，表演对话的内容，让学生站在教室后面，用望远镜望黑板上的图片，练习“Is there…?”接着帮助学生理解句子含义，并根据图意，用英语回答问题，以提高学生的听说能力。多样化的教学活动，能很好地激发和调动学生运用英语的欲望，让学生满怀激情地参与到英语学习中，感受到英语口语表达的乐趣，从中享受到美、体验到美，从而推进小学英语课堂迈上一个新的台阶。
总而言之，新技术的广泛应用，带动互联网的普及和推广，其影响力，越来越明显、深刻。小学英语教师立足课堂实际，以互联网为依托，巧妙地运用以上方式和方法，整合教学资源，开拓学生学习英语的范畴，精心地设计教学环节，组织各种形式的教学活动，正确地评价学生的学习行为，从不同的教学角度，训练学生听说读写等能力，发挥网络技术的优势，优化课堂教学结构，把信息技术灵活性、生动性的效果，充分展示出来，激发出学生强烈的学习欲望，从而为学生进入下一个环节的学习，打下坚实的基础。
参考文献
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[3]张永建.浅谈信息技术背景下小学英语听说能力的培养[J].祖国,2018,27 (3):118-120
论文作者:李红英
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 互联网论文; 英语论文; 能力论文; 知识论文; 视域论文; 教学改革论文; 《中国教师》2019年9月刊论文;