广东省佛山市容桂兴华初级中学 528305
摘 要：随着新课改的深入，教师的教学方式和学生的学习方式都必须发生转变。新课程中倡导“自主、合作、探究”式的学习，这就要求教师从以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的方式向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。而作为德育的重要阵地的政治课堂如何转变呢？如何确切地提高政治课堂的效率呢？本人试着结合具体实践经验谈谈自己的一些认识。
关键词：个人魅力 师生交流 课堂效率
政治课堂，是德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。但现在的政治课堂却出现了教师在课堂上滔滔不绝，声情并茂地讲授课文，学生在下面充耳不闻，不答不理，学习兴趣不浓，积极性不高的局面。有人戏称：“初中的政治课堂就是一言堂。”如何才能调动学生学习的积极性？如何才能活跃政治课堂的气氛？如何才能使“枯燥”的政治课变得“鲜活”起来？我认为：只有彰显教师个人魅力，才能提高政治课堂效率。
一、教师导入秀，激发学习兴趣。
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一个好的导演成就一部好的作品，而我们在观看这些作品时不难发现：凡是精彩的电影、电视剧和文艺晚会，其开头一般都是引人入胜的。课堂教学也是如此，一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。教师就是这节课的“导演”，若能在课堂导入上下足功夫，有自己的教学特色，将会使教学活动事半功倍。因此，教师应精心设计出灵活多样又恰当的导入方法，秀出自己的个人魅力。
例如，讲隐私权时，运用360和腾讯大战的视频导入；讲消费者权益时，运用韩红的歌曲《天亮了》导入；讲《科教兴国战略》时，运用各国人才大战导入。导入的形式可以多种多样，或时政新闻导入，或歌曲导入，或图画导入，或法律案例导入……教师应该根据自己上课的特点，结合所教班级的学情，选择适合的导入方式。短短的几分钟导入，会激发起学生的学习兴趣，带来几十分钟的良好效应，这也是教师的个人魅力所在。因此，教师应在备课时针对学生的学习习惯、学习能力、思维方式，采取相应的导入方式，巧设悬念，把个人魅力秀出来，才能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
二、教师教法秀，活跃课堂气氛。
我们作为政治教师，要想使一节政治课上得精彩，就应从教材的内容，从学生的实际出发，采用不同形式的教法，秀出个人的独特魅力，形成生动活泼的课堂教学。如《竞争与合作双赢》对初中学生来说，比较枯燥无味，我便采用辩论探究法，让学生通过辩论赛的方式来理解两者的关系；讲《学会拒绝不良诱惑》时，学生在日常生活接触较多，我便采用以学生讨论为主的辅导式教学；在讲《走进法律》时，我便采取表演分析法，鼓励学生大胆表演，把生活中常见的一些违法犯罪的事例通过表演的方式展现给大家，并针对这些事例进行探讨。
教师也应结合中考方向，设计难度合理的问题，引导学生争论和探究，营造活跃而又有趣的课堂探究气氛。在讲授《逐步实现共同富裕》时，我设计了题目——党在十八大首次提出居民收入2020年比2010年翻一番有何现实意义？如何实现这一目标？在讲授《发展社会主义民主》时提出微博问政的意义？在《依法治国》里设计三打两建的意义？在讲授《共建美好和谐社会》时设计弘扬广东精神有何现实意义？我们应以什么实际行动配合？
教师还可以充分利用多媒体教学，如在讲《抓住机遇，迎接挑战》时穿插视频欧美债务危机、人才之争、中国与发达国家的差距；在讲授《初级阶段的社会主义》时运用改革开放30年、卓琳陪邓小平南巡、十大民生、广东纳税百强企业的视频，在讲授《依法治国》里，利用西安重伤日系车主嫌疑犯归案、强拆酿悲剧的视频，在讲文化产业时出示阿凡达的票房，丽江的旅游收入。教师灵活运用多媒体，增强了教学的直观性、可感性，大大提高信息密度，增加了师生交流的时间和机会，调动了学生的多种感觉器官，激发学生探索的活力。
三、教师语言秀，促进师生交流。
新课程标准指出：“师生课堂交流是有效课堂教学的一部分。”政治老师要想把课教活，就得把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生。这就要求老师要有个人的语言魅力，才能进一步促进师生的交流。
语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深地吸引学生。因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。例如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
教师在教学活动中应该积极运用语言进行引导，与学生有效互动交流，使学生能真正成为学习的主动者。所以，教学过程要特别注重师生间的互相交流，使课堂交流不再仅仅局限于简单的教师提问、学生回答，而是老师和学生对课堂的重难点要进行必要的质疑和探讨。在日常的教学中，我会给学生讲讲笑话，讲述一些奇闻异事，使学生与自己打成一片，积极培养学生的表达能力。
论文作者:陈兆玉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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