关键词：信息技术；小学科学；实验教学
前言：在小学科学实验教学中，教师合理利用信息技术开展教学，可以通过其直观、生动、形象等特点，将学生学习科学实验的兴趣最大程度的激发，也促使学生深化对科学知识的理解，有助于小学科学实验高效课堂的构建。教师运用信息技术辅助教学，可以提高科学实验教学的有效性，克服实验教学条件的限制，丰富学生的科学知识，也提高学生的操作能力与实验技能。
一、利用展台，呈现实验现象
利用为信息技术可以将实验仪器、标本、实验现象等放大，有利于学生的观察与分析，使学生更清晰的知道实验仪器的构造、操作方法等，使实验教学更加高效。特别是在教学演示实验中，教师要利用多媒体的展示平台将实验器材、实验方法等为学生展示，让学生深入的观察与分析。而且，信息技术还可以将实验现象放大，使学生更加清晰细致的观察，在具体的现象中分析，发现事物的本质规律，强化科学实验成效。
在《磁铁的两极》的学习中，教师要将展台充分利用，使学生更清晰的观察实验现象，提高学生对科学知识的理解，保证学生的学习成效。教师在展台上为学生演示，帮助学生明晰磁力分布。教师出示铁粉，投影演示。并提问：中间部位有没有磁力？通过展台直观形象的演示，有助于学生的观察与分析，可提高科学实验教学效果。
二、使用特效，吸引学生关注
在小学科学实验教学中，观察活动是重要教学环节。通过对实验现象的观察，可以揭示事物规律[1]。信息技术可以将各种不同的事物以不一样的形式展示，加强学生的观察效果，使学生观察活动更加高效，保证科学实验教学更加生动直观。教师可以利用艺术字、闪现、字体颜色等多种形式学生凸显教学内容，以特效的形式强化学学生的观察效果。
三、运用模拟，规范实验操作
有计划的做事，才能够保证活动的有序进行。在开展对小学生的科学实验教学时同样如此[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在科学实验教学中，部分实验操作对于学生来讲具有一定的危险，需要学生掌握正确的实验操作方法，才可以安全有效的开展科学实验。将信息技术引入小学科学实验教学，可以利用信息技术模拟、虚拟的特点，引导学生在电脑中操作，初步感知学习内容，之后指导学生实际操作。这样利用信息技术进行教学，可以预防在实验教学中出现事故，也能够将学生的实验操作进行规范，大胆的开展实验，进而提高科学实验的有效性。
四、通过课件，辅助学生观察
将信息技术合理运用，教师可以制作多媒体课件。有效利用课件可以辅助教学[3]。在小学科学教学中，教师应用课件，能够调动学生的多重感官参与，促使学生理解和掌握科学实验内容。教师在制作课件时，要将文字、图片、视频等多方面元素有机融合，为学生制作动态化课件，提高学生的学习效率。在科学实验教学中，教师要以课件辅助教学，引领学生观察实验过程，有效掌握实验步骤。多媒体课件可以将课堂教学形式丰富，既能够帮助学生进行实验观察，还为学生的实验操作积累经验，有利于教学效率的提高。
五、加入微课，打破时空局限
小学科学实验教学中有很多观察与操作实验，需要学生对实验现象详细深入的分析和讨论，掌握事物发展的规律。在开展对小学生的科学实验中，部分实验受现有条件的制约，在课堂教学中无法有效开展，导致课堂教学的实效性不高。伴随着信息技术的发展，教师通过微课进行教学，打破时间与空间的限制，将科学实验进行再现，生动直观的为学生展示实验，真正的将抽象的实验具体化，保证学生知识学习效果。
在学习《声音的传播》时，教师通过微课为学生呈现演示实验，学生打破时空的限制，更高质量的学习知识。运用微课开展演示实验，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用电动抽气机逐渐抽走里面的空气，注意声音的变化。再做对比实验让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。以微课将实验展示，对于学生知识的学习与理解有着积极的推动作用。
结论：利用信息技术开展教学已经成为了时代发展的必然趋势，符合新时期的社会发展，满足学生的成长需求。在小学科学实验教学中，教师要充分利用信息技术，利用展台、特效、模拟、课件以及微课等形式，将课堂教学的有效性提高。教师要充分利用信息技术资源，使学生的科学学习内容更加丰富，将学生学习的积极性调动，提高科学实验效果，强化小学生的科学素养。
参考文献：
[1]刘楚晨.小学科学实验课程教学方式的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):185-186.
[2]殷春丽.提高小学科学实验教学有效性的策略分析[J].中国校外教育,2019(32):120+125.
[3]周春雷.浅谈如何有效开展小学科学的实验教学[J].中国校外教育,2019(27):111.
论文作者:邹高玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：科学实验论文; 信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 科学论文; 实验教学论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;