江苏省吴中中等专业学校 江苏 苏州 215104
【摘 要】职业学校学生择业心理普遍存在自卑感较强、自我定位不够准确、患得患失较为普遍、等待安排屡见不鲜等几个问题。文章从学生、学校、家庭和社会等几个角度分析了这些问题的成因，并提出了有效解决这些问题的建议：重视培养学生自我心理调节能力；重视培养学生求职能力；重视加强学生择业心理指导；重视家庭关爱氛围的营造。
【关键词】职业学校；学生择业；心理问题
研究分析当代职业学校学生择业心理问题，对于有效开展职业学校学生就业指导教育，帮助毕业生理性择业、成功就业具有重要意义。
一、职业学校学生择业心理普遍存在的几个问题
（一）自卑感普遍较强
职业学校学生在义务教育阶段普遍成绩不佳，长期形成自卑心理，总是感觉低人一等，矮人一截，有自己瞧不起自己的消极心理。有些学生甚至认为自己天生就是干活的命，无法与大学毕业生相提并论，别人的人生很精彩，自己的人生很无奈。心理上常常处于矛盾与自责当中，潜意识里具有自卑与压抑。加之现在苏州经济正处于转型升级时期，劳动密集型产业逐步淘汰，大力发展诸如人工智能、生物医药、纳米材料等新兴产业，而这些产业招聘要求比较高，有些职业学校学生感觉望尘莫及，进一步加剧了他们的自卑感，更加不敢主动应聘，自我推销，参与竞争。
（二）自我定位不够准确
有些职业学校学生认为自己专业知识比较扎实，技能水平比较高，持有不少证书，感觉自己走遍天下都不怕，对自己的期望值比较高，从而导致自己在择业时定位太高。这部分学生一旦在就业竞争中受挫，就会悲观、焦虑、失望，并产生愤世嫉俗的情绪，更有甚者一蹶不振、不思进取，情绪低落、心灰意冷，逃避现实，不愿意再参加竞争，放弃主动择业的机会。有些职业学校学生一直认为自己技不如人，比较消极，喜欢随遇而安，在择业时无所适从，看不到自身的优势和长处，只要有用人单位招聘，总是选择招聘要求最低的岗位，主要目标是只要有份工作即可，不考虑专业是否对口，自己是否感兴趣。这部分学生就业机率确实比较高，但是走上工作岗位之后容易后悔，认为自己当初的选择过于草率，后悔自己当时未找一份更好的工作。
（三）患得患失较为普遍
许多职业学校学生在择业时左顾右盼、瞻前顾后、举棋不定、优柔寡断，最后选择从众，随波逐流，缺乏主见。有些学生认为岗位薪酬待遇尚可，但是不够稳定，稳定的岗位又感觉工资不高；招聘要求不高的岗位认为缺乏挑战性，招聘要求较高的岗位又担心自己不能胜任。有些学生认为到用人单位上班不自由，工资也不会太高，不如自己创业既自由又可能发财，但是真正选择创业时又害怕创业有风险会失败，担心自己承受不了创业的艰辛。所以许多学生面临择业时想来想去举棋不定，内心非常纠结。有些学生还有攀比心态，一旦发现平时各方面表现不如自己的同学找到一份比自己好的工作，就会心态失衡，甚至会感觉社会不公。更多的学生在择业时喜欢“随大流”，认为大家都选择的行业是好行业，大家都选择的用人单位是好单位，大家都选择的岗位是好岗位。自己没有主见，认识不到自身存在的优势与特长，盲目从众，导致就业后在工作岗位上无所建树，甚至有人不适应，一事无成，浪费光阴，后悔莫及。
（四）等待安排屡见不鲜
有些职业学校的学生对于择业的问题基本不闻不问，认为这是学校或者家长考虑的问题，等待学校的安排和父母的包办。有些职业学校在招生时由于考虑到扩大对考生的吸引力，对于学生毕业以后的就业问题可能会做一些夸大宣传，导致学生误以为毕业时学校会安排工作。另外有些学生家庭经济条件比较优越，父母的社会资源比较丰富，他们往往认为毕业时父母会通过各种关系安排好自己的工作。这些学生由于心存依赖，不会主动展示自己的专业特长，也不主动参加择业竞争，就业主要依靠学校推荐和父母安排，显得非常被动。
二、职业学校学生择业心理问题的成因分析
职业学校学生择业心理问题形成的原因可以从学生、学校、家庭和社会等几个角度进行分析。
（一）从学生角度分析
职业学校学生的自卑程度与其他学校学生相比明显偏高，主要原因是他们在以前的学习阶段成绩不如别人，长此以往，形成思维定势，感觉自己什么都不如别人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们通常缺乏对自己全面清醒地认识，看不到自己的长处和优势，自我定位存在偏差。加之有相当一部分职业学校学生缺乏独立思维习惯，也不愿意多动脑筋思考问题，导致主动性较差，习惯于别动接受，随波逐流，听从安排。
（二）从学校角度分析
职业学校一般都将教学重点放在对学生的劳动技能培养上，对学生的择业心理干预和引导普遍做得不够完美。一是当前职业学校管理层对这个问题的重视程度还有待进一步提高，二是当前这方面的师资力量还不够充裕，三是关于这个问题的教学理念和教学方法有待进一步提高和完善。
（三）从家庭角度分析
许多职业学校学生家长对于子女进入职业学校学习是不得已而为之，因此对于子女未来的职业规划思考不多，也不主动与子女交流探讨这方面的内容，导致关于如何正确择业的家庭教育缺失。有些父母对于子女的事情习惯于代办包办，这也导致部分学生缺乏主动性，产生依赖性。
（四）从社会角度分析
当今社会重学历轻技能的观念普遍存在，职业学校录取分数线明显偏低，职业学校学生在社会上的受重视程度也明显不足。用人单位提供给职业学校毕业生的薪资待遇也有待进一步提高。
三、有效解决职业学校学生择业心理问题的几点建议
（一）重视培养学生自我心理调节能力
职业学校学生面临激烈的社会竞争，应该有大无畏的勇气，不要妄自菲薄，看轻自己。要注重全面培养自己的综合素质，除了学好专业知识，掌握操作技能之外，还要提高自己的社交本领，努力将自己培养成一名复合型人才，这样在择业时才能够从人海中脱颖而出。另外还要注意多收集择业的相关信息，及时掌握就业的形势。求职过程中必然会遇到各种各样的困难和挫折，要学会坦然面对，客观分析查找自身存在的问题并及时加以改正，寻找机会再次挑战。要把择业看作是一个展示自我的平台，通过这个平台来评估自己，完善自己，关键在于培养自己面对挫折的勇气，提高自己将来在社会上的适应能力。
（二）重视培养学生求职能力
职业学校要加强就业指导，充分利用学校微信公众号、QQ群等及时通讯工具，做好最新的就业形势和政策的宣传工作，使学生能够及时把握就业资讯，从而很好地面对择业。针对学生求职能力较弱的现状，我们应当有针对性地加强培养教育，尽快提高学生的求职能力，以适应就业市场的激烈竞争。培养学生的求职能力，重点应当做好以下几项工作。一是提升自荐能力，教育学生正确自荐，既不言过其实，自吹自擂，也不藏而不露，过度谦虚。二是提升竞争能力，教育学生既要敢于竞争，又要善于竞争。敢于竞争，就是要有风险意识，不怕失败，勇敢参与竞争；善于竞争，就是要学会如何竞争，掌握竞争的技巧，合理运用竞争规则，公平参与竞争。三是提升决策能力，帮助学生克服患得患失、优柔寡断的弱点，培养审时度势、权衡利弊、果断决策的能力。
（三）重视加强学生择业心理指导
加强对学生的心理指导，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立起自己的职业理想。通过问卷调查等方式，全面了解学生的心理状况，及时做出相应的对策。开设心理咨询室，配备专职心理咨询师，随时接受学生的心理咨询，及时纠正学生的思想偏差，缓解学生思想上的压力。充分发挥班主任的作用，通过举办主题班会等形式，引导学生进行科学合理的职业生涯规划。对思想比较偏激的学生，通过个别谈心等方式单独进行心理疏导，促使其思想步入正轨。
（四）重视家庭关爱氛围的营造
一方面家长不应该有攀比的心理，不要总是嫌弃自己的子女，只看到别人家孩子的长处，看不到自己家孩子的优点。要多给予鼓励，使子女树立成功的信心，支持子女做自己喜欢的工作。另一方面，主动关爱子女，多与子女交流，一旦子女受到挫折，不应该过分地指责，而应该进行安慰和疏导，帮助缓解心理压力，营造和谐的家庭氛围。同时，父母亦不可大包大揽，越俎代庖，父母对于子女择业有想法和建议要与子女坦诚沟通，听取他们的意见，毕竟择业是子女自己的事情。
参考文献：
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【课题研究】江苏省职业技术教育学会立项课题《职业学校学生择业心理分析及就业指导的实践研究——以江苏省吴中中等专业学校为例》课题号：XHDY2017015。
论文作者:蒋时明
论文发表刊物:《成功》2018年第8期
论文发表时间:2019/7/9
标签：学生论文; 职业学校论文; 自己的论文; 子女论文; 竞争论文; 心理论文; 重视论文; 《成功》2018年第8期论文;