摘 要：高中语文教学，诗词鉴赏是难点。由于古典诗词时隔久远，学生难以进入古人的思维境界，所以要做到准确鉴赏就更是难上加难。这就要求教师在教学过程中掌握一定的方法。首先要激发兴趣，用古典诗词的魅力感染学生；其次，要寻找古典诗词与现实生活的联系；最后，以读促教，掌握一定的方法。如此，必定事半功倍。
关键词：古典诗词 鉴赏 高中语文
高中语文教学中，诗歌鉴赏是个难点。高考中诗词默写和诗词鉴赏占有一定的分值，所以高中语文教师在诗歌教读方面要下一定的功夫。
学生接触诗词由来已久，但对诗词的鉴赏大部分学生都不在行。初中阶段的诗词学习仅限于理解、背诵、会默写就达到了标准，并不要求赏析诗歌，所以长期以来，学生对诗词鉴赏很少涉猎，致使这方面的能力不足。比如王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句，初中生只要知道这两句是描写江面波平浪静、风帆高悬的景色即可，做到理解性默写诗句就达到了标准。但高中生要达到的能力就是要对这两句做精致分析，对“平”、“正”进行字斟句酌的赏析，这两个字体现出了天气晴朗，微风拂过江面只是引起微澜。
高中教师在教学中首先就要让学生对古典诗词感兴趣，兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以制作微课视频，用大量的图片展示中国古典文化的博大精深，吸引学生自动产生学习古典文学的愿望。也可以通过古典文学指导人生，与现实生活相联系。比如白居易的《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影半深。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”高中的很多学生都是住校生，无疑会与白居易的这种思乡之情产生共鸣，情感的碰撞就会促进学习的欲望，进而产生深入探究的愿望。再者，古典诗词的朗读琅琅上口，入情入境的朗读有很深的感染力。教师可以多选择一些音频文件，找一些名家朗读的作品，课上放给学生听，激发学生学习诗词的热情。如此富于感染力的篇章，内涵是什么，学生急于了解，赏析的时候自然会比较投入。
学生有了主动学习的欲望之后，教师在方法上还要掌握一些技巧。课内的古诗词在赏析方面要多下一番苦功夫，首先课前预习要把好关，学生应该课外收集资料，对诗人、词人的生平、诗词的创作背景有个大致的了解；然后对于诗词也要结合书下注释先有个粗浅的认识，这样老师讲授时才能做到心中有数。学生也可提前将问题写出来，在课堂上找老师解答。教师可以设置导学案，让学生预习有抓手。课上要求高效率，多给学生机会，谈自己的想法、自己对诗词的理解。只有敢说，考试的时候才能敢写。课后还要给学生安排反馈卷子，过段时间还要抽查检测，做到“学而时习之”。除了课上的诗词，教师还要帮助学生开阔眼界，多涉猎课外的古诗词，题型也要广泛见识。这样，学生们才能真正把握诗词赏析的脉络，在考试中才能有条不紊地答题。
朗读是背诵的基础，在朗读方面教师要做好指导，字音、停顿、语气都要掌握好。书读百遍，其义自见。理解性的背诵才是最长久的。
论文作者:毛作鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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