沙开霞 四川省甘孜州乡城县中学校 627850
【摘要】新课程的教学目标是以学生为本，语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，创新教学方法，培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。
【关键词】初中语文；兴趣；多媒体
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-184-01
在科学技术日新月异的时代，语文教学方式也被要求不断创新、与时俱进，尤其随着素质教育和教学改革的不断深入，初中语文课程改革也成为一种进步的必然。由于长期受传统教学思想的影响，教师始终占据着课堂主体的位置，学生只能被动地接受，导致学习兴趣不高，课堂教学气氛沉闷。那么，如何改变这一现状，真正提高初中语文课堂教学质量呢？
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并把探索的过程转化为愉快情绪体验的过程，从而更好地掌握各种知识。我们都知道中学生处于心理叛逆期，他们是非常不喜欢受到约束的。而且很多学生都存在这样的问题，那就是他们对哪个老师感兴趣，或者是有好感，他们就会非常喜欢这门学科，而且这么学科的成绩往往要高于其他的学科。这种情况可以通过心理学解释，那就是学生对于感兴趣的事物，他们就会非常兴奋，保持一种高度的注意力集中状态；如果他们对于一种事物没有兴趣，那么他们就会失去学习的动力，长期循环就造成了厌学的现象。针对这样的问题，我们应该如何下手，去让学生对语文产生兴趣呢？
（一）导入激趣
精彩的课堂离不开事先的精心准备。如何上好每一节语文课，需要语文教师解读教材，查阅资料，形成教案。要写好教案，首先要能够找到本课程目前最好的教学资源。然后教师在讲课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。生动、新颖的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣，为学生学习新课打下良好的基础。相反，缺少导入，或者导入平淡无趣，就会降低学生的学习兴趣，影响到他们的学习。因此，教师在教学中要重视导入的设计。初中语文教学中的导入方法有很多，如音乐导入法、故事导入法、设疑导入法等，只要教师根据教学内容，合理设计导入，给学生一种新奇、一种学习的冲动，就能使他们主动参与到课堂学习中去，感受到语文学科的独特魅力。
（二）竞赛激趣
初中生正处于身心成长的关键时期，大都拥有较强的好胜心。竞赛符合学生的这一心理特征，能够引起学生大脑某些部分的紧张，使他们快速兴奋起来。初中语文教学中，教师要引入竞争机制，根据教学内容，合理组织一些竞赛活动，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，让学生在你追我赶的过程中更好地掌握语文知识。
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（三）成功激趣
每个人都渴望得到他人的肯定，学生的这种需求尤为强烈。初中语文教学中，教师要合理利用成功教学法，激发学生的学习兴趣。如学生回答问题的答案可能多种多样，无论正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时给予肯定，对学生敢于提出问题予以表扬，让他们享受到成功的愉悦。这样，学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就能更主动、更积极、更专心地学习语文。
二、建立良好的师生关系
师生关系融洽，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。相反，师生关系紧张，缺乏沟通与接触，就会导致课堂教学氛围沉闷，不利于教学质量的提高。因此，教师要想方设法与学生建立良好的师生关系。首先，要转变自身角色。课堂教学中师生的角色定位是否正确直接影响着师生之间的关系。传统教学中，教师占据着课堂主体的位置，始终把控着课堂，学生只能被动地学习，学习效果自然不好，更别提良好师生关系的建立了。对此，教师必须转变自身角色，变课堂主演为导演，将课堂主体的位置还给学生，与学生一起学习、探讨、解决问题。其次，要热爱学生。“爱”是教师的天职，是教师修养的重要内容。教师要关爱学生的学习和生活，真诚地对待学生，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感，以消除学生的“畏师感”，使学生“亲其师而信其道”。再次，要尊重学生。尊重是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀。教师不仅要尊重学生的人格、感情、独立意识，还要让他们充分发挥自己的主动性，建立健全自己的身心，尤其是对于学生学习生活中的错误和缺点，更要毫不犹豫地批评、纠正，加以引导。这才是对他们最好的帮助和尊重。
三、合理运用多媒体教学手段
在科学技术高速发展的今天，多媒体技术已走进课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂带入了新的境界。合理运用多媒体教学手段，不仅可以将抽象的教学内容具体化，还能够化难为易，节省教学时间，实现知识型教育向素质型教育的转变。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。初中语文教学中不仅有很多复杂的说明、描写内容，还有很多抽象的知识，单靠教师口头讲解，学生不易理解。对此，教师可将多媒体引入语文课堂，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促使学生积极思考，从而将教学化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。需要注意的是多媒体教学既有优点也有缺点，我们要正确认识其优缺点，根据教学内容，把握时机，恰当运用多媒体教学手段，充分发挥其优势，从而真正提高课堂教学质量。
四、小结
初中语文教育作为义务教育的关键阶段，它从义务教育过渡到高中教育，是学生转型的重要时期，老师一定要针对教学的薄弱环节，创新教学模式，优化教学过程，提升教学成效，提高学生的学习能力，为学生的高中学习打下基础。
参考文献：
[1]王培成.语文课堂教学有效性的几点策略[J].课程教育研究,2012,7.
[2]李俊峰.浅谈如何提高初中语文课堂教学质量[J].语文学刊,2012(14):162.
[3]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程(教师),2010(3):45.
论文作者:沙开霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/15
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