青岛市西海岸新区理务关小学 山东 青岛 266416
摘 要：伴随着新课改的深化实施，课堂教学更加注重学生主体地位。小学数学作为小学课程体系的重要组成部分，运用互动教学，一方面体现了学生的主体地位，另一方面保障了教学效果。本文在阐述当下小学数学教学中存在的主要问题的基础上，对互动教学法在小学数学教学中的应用进行了更深层次的剖析，旨在提升小学数学教学效果。
关键词：小学数学 数学教学 互动教学法 应用
近年来，教学方法的创新，得到广大师生的认可。尤其是在新课改深化实施的今天，新型教学方法的应用，有助于体现学生的主体地位，保障课堂教学效果。传统教学手段应用在当下小学数学教学中，远远满足不了实际需求，直接影响到新课改要求的落实。鉴于此，互动教学法应用在小学数学教学中具有着一定的现实意义与价值。
一、小学数学教学中现存的主要问题分析
在新课改深化实施的大背景下，小学数学教学中出现了众多问题，总结起来，主要包括以下内容，严重影响到小学数学教学的发展，进而影响到新课改的推进。
首先，课堂教学方式与手段单一。大部分数学教师在实践教学中，忽视了丰富教学手段与方法在教学中的实践，而过于注重数学概念知识的传授；忽视了学生综合能力的培养，直接导致学生在听课过程中，失去了既有的兴趣。从而影响到教学活动的顺利实施，进而影响到课堂教学的持续进行，这对教学效果具有着不良影响，同时一定程度上影响到学生数学学习兴趣的提升，对学生今后的数学学习与个人发展产生了极为不良的影响。
其次，课堂教学缺乏师生互动。有效的课堂师生互动，有助于数学教师及时掌握学生的实际学习状况，突出学生课堂主体地位，这对培养学生综合能力有着十分重要的作用。然而在现如今的数学课堂上，学生仅仅是在数学教师的引导下接受新的数学知识，并没有真正意义上参与到课堂教学中，造成学生个人主观能动性与创造性价值尚未发挥出来。
二、小学数学教学中互动教学法的应用分析
1.借助多媒体，构建互动型教学模式。近年来，科技发展迅速，尤其是网络有关的信息技术，更是发展迅速，并在社会各领域中得到广泛的应用。就以信息技术集成的多媒体而言，在课堂教学中的应用，丰富了教师教学手段的同时，促进了课堂教学效果的提升。因此，作为一个新时代的数学教师应该注重多媒体的应用，借助多媒体交互性特点，构建互动型教学模式，给学生带来一种全新的学习体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师在教学青岛版五年级上册《长方体和正方体》中的“长方体与正方体的认识”内容时，数学教师则可以利用多媒体软件，向学生展示一个动态的画面，即不停旋转正方体与长方体，并提出相关问题，同学们，我们仅仅是从一个方向，发现了什么。大部分学生会回答说所看到的面是正方形、长方形。在此基础上，教师可以利用多媒体，再次播放正方体与长方体动态图，让学生充分认识到正方体与长方体的每一个面，并引导学生进行归纳。在此基础上，数学教师采用此类方法，继续引导学生认识长方体的棱、顶点。除此之外，数学教师需要引导学生认识到长方体特殊情况下，有两个相对的面是正方形。在整个教学过程中，教师借助多媒体，引入数学知识，之后借助多媒体与学生进行互动，并加以有效引导，以此促进学生的理解，有助于提升教学效果。
2.重视故事引进，激发学生互动学习兴趣。小学生天性好玩，而且喜欢听故事，五年级的学生也是如此，在听故事时，往往表现出较高的兴趣。因此，数学教师可以在授课时，应当重视故事的引入，借助有趣的故事，激发学生互动学习兴趣，以此保证课堂互动教学活动的持续进行。例如数学教师在教学青岛版五年级上册《分数加减法二》中的“异分母分数比大小”内容时，数学教师可以将教材知识与数学故事结合起来，数学教师便可以提出这样一个问题，分数在分母、分子不同的情况下，如何比较大小？如何才能解决这一问题？小学生可以在课堂上自由回答，并且班级里向全班同学展示个人的想法。在此教学模式下，学生数学学习兴趣自然能够得到有效激发，同时学生有助于促进学生互动。学生结合教师提出问题，进行独立思考，部分学生会提出化成小数进行比较；部分学生认为化成分子相同的分数进行比较；部分学生认为化成分母相同的分数进行比较。课堂互动氛围顿时浓厚起来，学生在互动中掌握相关知识，不仅促进了学生学习能力得以提升，还能够使教学效果得以保证。
3.巧用互换策略，提升教学效果。课堂教学中，互动教学法的实施，教师与学生互换身份，也是有效途径之一。通过小学生扮演教师角色，教师扮演小学生角色，一方面，满足了学生情景模拟与角色扮演的心理需求，充分发挥了学生主观能动性与创造性价值；另一方面有助于教师体会到学生的感受，这样便于教师根据学生实际情况开展针对性较强的教学活动。这样还拉近了学生与学生之间的关系，有助于学生在课堂中挖掘问题、解决问题，促进整体教学效果的提升。
综上所述，新课改深化实施的背景下，数学教师有必要认识到互动教学的价值，并且在课堂教学中，注重现代多媒体的使用，构建互动教学模式；引进有趣故事，激发学生互动学习兴趣等。培养与提升学生综合能力，促进小学数学教学水平的提升。
参考文献
[1]沈静 浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J].教育现代化，2018，5，（39），368-369。
[2]祝青 “小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的应用[J].基础教育研究，2018，（04），42-43。
论文作者:王宁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/24
标签：互动论文; 学生论文; 长方体论文; 教学法论文; 小学数学论文; 数学教师论文; 正方体论文; 《中小学教育》2019年第349期论文;