黑龙江省大庆市肇州县杏山中心校 周显杰 刘海全
摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术已经被充分地应用到了教育领域，为教育领域教学工作的有效开展提供了诸多有利条件。在此背景下，微课作为教学当中重要的教学方法被广大师生接受和喜爱。所以说新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学数学教学的要求越来越高，因此微课在小学数学教学课堂当中的具体应用作用越来越凸显。所以本篇文章主要针对微课资源在小学数学课堂教学中的具体应用进行相应的分析，通过能够正确地利用微课不断地优化小学数学教学课堂效果，提升教学质量。
关键词：微课；小学数学；教学应用
小学数学作为我国基础教育的重要学科，对于小学生来说，数学具有一定的理论性、抽象性和逻辑性，就学生当前的认知和思维能力并不能够很好地学习数学知识，必须要求教师进行教学方式、方法的转变，将书本上理论性、抽象性和空间性的数学知识变得更加直观、形象和具体，符合学生的认知习惯和认知要求，才能够更好地开展小学数学教学。而微课通常是以5~8分钟的视频对教学内容当中的重点和难点进行提取，剖析。构建更加系统全面和形象的知识，利用图像、声音的方式将这些知识具体的展现出来，符合小学生阶段的认知需要，引导学生更加积极主动地进行数学知识的探究和学习。
一、微课在小学数学教学中应用的意义分析
在新时期背景下之所以要利用微课开展小学数学教学工作，主要是微课对于小学数学教学工作的有效开展有着非常重要的意义，具体来说有以下几个方面的意义：
（一）能够将生硬死板的知识变得更加形象和生动
在传统的教学过程当中，学生所面对的数学知识都是书本教材上面的文字或者是图片呈现出来的知识，而这些知识点是静态的、死板的，需要学生发挥较强的空间想象能力和思维能力对知识进行挖掘。但是由于小学生的思维限制和认知限制并不能够很好地根据教学需求发挥相应的空间想象能力，从而导致学生对知识的认知受阻[1]。而且书本上这些较为理论的死板的知识并不符合小学生活泼好动的性格特点，久而久之学生就会对这些知识产生厌倦。
（二）能够激发学生的学习兴趣
微课的呈现方式主要是利用视频或多媒体的使用将将要教学的内容进行提炼整合，利用图像、图片、声音、动画的方式将书本上生硬死板的知识，生动形象地展现在学生面前。由于学生所接触到的知识是活泼的、是有趣的，因此学生在学习过程当中的主观意愿就很高，学习兴趣也会被得以提升。同时由于微课能够更加明确地强调教学内容的重点和难点，因此学生在学习的过程当中，能够对这些内容的印象更加深刻，使得教师在实际教学过程当中能够加强教学，提升教学效果，满足学生的学习需求和教学需要。
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二、微课资源在小学数学教学中的具体应用分析
在明确微课在小学数学教学中的作用之后，相关教学工作者就要立足于学生学习的需要以及新课程改革的教学需求，制定有效的方法，不断地将微课应用到小学数学教学当中，利用微课资源提高教学效果，
（一）利用微课引导学生进行课前预习
利用微课引导学生进行课前预习是微课资源在小学数学教学当中的重要应用方式。其本质上来说，微课就是将传统的数学课堂前置，让学生能够在没有教师的引导下独自的通过微课来学习相应的内容。所以教师可以利用微课，通过制作微视频让学生在课前进行观看，帮助学生提前了解将要学习内容的重点和难点。同时利用课前预习提高学生的探究欲望，进而在学习过程当中提高学生的参与性，明确学生的学习目标。比如在教学“分数运算”这一内容时，教师可以针对学生对于“分母不变，分子相加减”这一原则的疑惑通过制作微课，比如一段小视频给学生进行立体讲解，在视频当中通过分子分母的动画性演变让学生能够在有趣的视频当中了解分数运算的法则。
（二）在课堂教学中利用微课资源
小学数学教学的主要目标是培养学生的数学思维、数学知识实践应用能力。将微课资源在小学数学课堂教学中的应用能够让学生充分地体验到数学知识的形成过程，提升学生的成就感，从而培养学生正确的数学价值理念，能够立足于数学学习的多重目标，实施主动的数学知识学习[2]。比如在教学“三角形”的相关内容时，教师就可以以“三角形底和高的认识及绘制”这一课题，通过微课当中的动画，引导学生对三角形的底和高进行认知，并且通过多媒体电子交互等信息技术引导学生实现对三角形底和高的绘制。这一过程就是学生参与整个知识形成的过程，凸显出学生在学习当中的主体地位，教学效果得以大大提升。
（三）课后利用
微课除了在课前和课中应用，在课后也是一种非常不错的巩固和复习方法。由于微课是利用现代移动智能终端作为载体，突破了时间和空间的限制，学生能够在课后随时随地的利用电脑手机打开微课对当天课堂的学习内容进行巩固复习和深化，让在课堂上没有掌握好数学知识的同学能够实现进一步的学习和提升，让学生能够获得重新学习的机会。
结语：总而言之，微课资源作为新时期背景下非常重要的一种教学方式，相关教学工作者必须要明确微课教学的重要意义，并且在课前、课中、课后合理地、有效地运用微课，不断提升小学数学教学效果。
参考文献
[1]房胜国.小微见著,丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(22):84.
[2]赵宏伟.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国校外教育,2018(10):149.
论文作者:周显杰,刘海全
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 小学数学论文; 知识论文; 认知论文; 资源论文; 数学知识论文; 角形论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;