甘肃省白银市靖远县刘川中学
摘 要：我国是一个历史悠久的国家，我国的文化博大精深，意味深长，而文言文作为华夏文化的鼻祖之一，也是我国特色的民族文化之一。文言文是华夏民族文化中必不可缺的一颗灿烂明珠，想要推进中华文化的进一步传播学好文言文是首要条件。而当下提高文言文教学水平已是一项迫在眉睫的工作了。那么如何把情境教学法应用融入到文言文教学中，又怎么样提高学生自身的认知和感知的能力呢？重在研究情景模式在文言文教学中的应用，从多个方面开展教学活动，提高文言文的教学质量，发展我国的民族文化。
关键词：文言文教学；情境教学；运用
引言
文言文学习本就是是国文教学的重点，这样学生的压力就要比起其他科目来要大许多，再加上要加强课外文言文的阅读，这对于本身学习文言文就困难的同学可谓是雪上加霜了，自然而然就会导致学生们的学习兴趣下降，学习效率降低，随着新课标的实施，以情景模式为中心的文言文教学作为文言文教学的方向，通过情景的模式让学生们可以自主发挥，融入其中！让学生自己发现文言文不一样的一面。促进学生的学习成果。
一、以各种教学描述情境
1.以古代音乐渲染情境
其实在情境教学中，用古代的音乐和古代的文学两者结合起来，对于学生的听觉和视觉等感官，会起到冲击性的效果、可以起到相互补充、相互强化的作用。不同的文言文内容，配上不同类型的古代音乐，更容易、更便捷、使得学生可以更快进入状态。用当时的音乐渲染情境比较适用于抒情的文言文，或者感情色彩渲染比较强烈的文言文，需要根据文章的具体内容，不同的古代音乐，会把同学们带入不同的情境当中去。
2.采用现代化的多媒体技术
具有现代科技的多媒体技术作为当下教学最强有力的辅助工具，在现在的教学中发挥着巨大的作用。其实文言文教学本来就是枯燥无味的，这样就会导致学生的学习兴趣很低，如果将文言文教材中一些语言优美、附有节奏感的文章，通过多媒体放映出来，让学生们去感悟其中的道理；在感悟中学生会被文言文所熏陶，之后得到感情的升华。这样可以缓解学生的学习压力，放松学生的心情，这对学生初步的感知文言文有重大的帮助。
3.以生活展现情境
依照教学计划和文言文实际内容，结合当下的季节特点，并且能够确定观察的主题，根据文言文的主题，把学生们带入现在社会、带入如今的大自然、带入当下生活的情境中。这种以实践为目的的，让学生们自己去感悟的情景教学法更容易引起学生的共鸣。
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4.以表演体会情境
情境表演是现在教师最常用的教学方法之一。在情境教学中，可以充分的发挥学生在课堂中的主体地位，让学生作为这堂课的中心，让学生进入角色或者扮演角色，通过表演的方式，让学生对文言文中的所塑造的角色产生真实感和亲切感，加深学生本人对于书中人的内心体验。让学生们充分发挥他们的创造能力和导演编排能力，让学生们可以通过这种方式更加的理解和喜爱文言文，让他们在游戏表演的角度真实体会学习文言文的乐趣！
二、以情境作为基础发挥文言文的优势
1.运用情境的组合性强化文言文
通过情境模式让学生可以自主学习和合作交流文言文，可以让学生们理清思路，让他们可以剖析自己问题的产生、解决矛盾发展、引发高潮爆发，稳定思维冲突，重构认知的范围。从而通过情境掌握文言文基础知识的思想方法。
2.运用情境让文言文变得更加容易理解
学生们之所以对文言文抵触，是因为文言文的难懂，不像现代文这样通俗易懂，那么我们可以采用情境再现的方式来引导他们，所谓的情境再现，不是指通过某种方式，而是让学生自己去理解，怎么做呢?其实很简单，只要用我们现在的说话方式去介绍这个文言文就可以了！让学生们自己去了解文言文，不要去强行引入，通过现代文的介绍，让他们了解古代文言文的乐趣。
三、教师对于情境教学用在文言文的认知与不足
1.教师对于情境教学用于文言文的认知
现在许多教师知道情境教学法是教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动胚体的场景，以引导学生的态度体验，从而帮助学生理解文言文，并使学生心理机能得到快速发展文言文的教学方法。也知道情境教学法能激发学生主动参与到文言文的热情，能够引导和帮助学生尽快走进文言文教学的课堂，而且可以加深对文言文知识技能的理解和掌握，对于培养文言文情感意识有巨大的帮助，许多教师最清楚的莫过于他们知道要达到师生信息能够顺利交流的方法就是情境教学法，不过他们真的对于情境教学法已经很清楚了吗？
2.教师对于情境教学用于文言文的不足
虽然现在许多教师知道情境教学法，不过有的教师却不能真正的运用，导致虽然知道情境教学法，却不能真正运用到教学上，不知道什么时候运用情境教学法，不知道怎么样合理的运用情境教学法！不知道如何将这种情境教学法的思想渗透到学生里面，其实这样的想法是大大的错误的想法，上面我就说过不能强行改变学生的思想，要循序渐进，如果强行渗透这种思想，那就本末倒置了这种思想，情境思想的本质目的，是让学生放开思想而不是禁锢思想，现在许多教师没有理解其中的含义，导致自己和学生们都处于迷茫，就更加无法把这种情境教学法运用到文言文上，因为上面咱们就说了，文言文本身就枯燥，如果还不能放松学生的思想，那就绝对不是真正的情境教学法，希望各位教师能真正的运用情境教学法，和学生们一起融入到文言文奇妙的世界里！
结论：
情景教学法是现今适应新课改的一种新型而有效的教学方法，它十分适合用于枯燥乏味的语文文言文教学。现在的情景教学法是以鲜明的形象，从而强化学生感知教材的真实感和亲切感；以纯净而真切的感情，用来调动学生对于文言文的主动性；以宁静深远的意境和上善如水的气质，而能激起学生拓展课文中文言文的想象力；以蕴含真理的理念，教导学生提高对所有事物的识别能力。因此，在今后的文言文教学中，情境教学是必不可少的，情境会使学生们更加热爱我们的古代文言文，我们需要继续探索情境教学方法，并加以完善，这样才能使得我们的教学更加完善。
参考文献：
[1]吴丹.谈文言文教学中的情景教学法[J].教法交流，2011（6）.
[2]吴军.本是同根生：用现代汉语语法引导中学文言文教学初探[J].教师，2011（3）.
[3]陈朝颖.让文言教学变得亲切生动：在文言文教学中激发学生 兴趣的尝试[J].语文教学研究，2011（8）
[4]《作文成功之路：教育教学研究》2013年 第2期
论文作者:詹爱秀
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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