余 飞
重庆两江新区白马小学校 重庆 401122
摘 要：小学生最大的特点是爱动和爱玩，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
关键词：作用；体育游戏的应用；教学方法
引言：所谓体育游戏教学，是把体育教学因素与游戏因素相结合，寓体育学习与训练于生动有趣的游戏活动中，使学生产生愉悦积极的情绪与情感，从而怀着强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣积极主动地进行学习与锻炼。体育游戏教学符合小学生的生理与心理特点，是深受小学生喜爱与欢迎的教学形式，对学生各方面素养的培养与提高具有极其重要的作用。是提高小学体育教育效率的重要途径之一。
1体育游戏的作用和意义
在小学体育课中，游戏是体育教学的重要内容。小学体育课着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在体育教学实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
1.1游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己
因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
1.2游戏能增强少年儿童的身体素质
少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育； 同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。
1.3利于提高教学效率
小学生有意注意时间短，精力不易集中，在一节课中保持注意力集中的时间很短，不利于知识的传授与学生对动作要领的掌握、体育技能的形成。体育游戏活动新颖、独特，具有趣味性，能够吸引学生的注意力，使学生由无意注意转为有意注意，使学生始终保持高度集中的注意力，进入最佳的活动状态，这样利于预定教育教学目标的顺利达成。
2体育游戏在小学体育教学中的应用
2.1体育游戏在准备活动中的运用
在小学体育教学过程中，准备活动往往是最为重要的环节，是保证体育课堂教学质量的关键所在。对于处在生长期的小学生来讲，准备活动可以有效的在体育课程进行的过程中防止运动损伤，保障体育课程的顺利进行。但是在一些地区的小学体育教学过程中，准备活动大多是进行慢跑运动与伸展运动，这样的准备活动效果不够明显同时也略显枯燥。如果在体育教学的环节中，将体育游戏运动的课程之中，运用一些符合准备活动要求的小游戏让学生进行热身，这不仅仅是可以顺利的完成准备活动，提升教学质量，还能够学生提升学习体育课程的热情。
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2.2体育游戏在基本部分教学中的运用
新课程理念下的体育教学是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。既让学生积极参与体育运动的学习，又让学生体验到体育学习的乐趣。运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程。将体育游戏融入到技术教学过程中，我们把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。如在50米跑的教学中，我设计了快递情报这个游戏，让学生把快速跑当作在战场上送情报，这不但要求速度快，还要注意自己的动作，以及发挥自己的想象力，以免让敌人发现，并在练习中穿插形象的音乐和生动的道具，使学生身临其境，更好地发挥自己的能力。通过游戏，让学生享受到了成功的喜悦，也使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。
2.3体育游戏在课程放松部分的应用
在学生进行放松的环节时，如果老师可以设计一些比较好的温馨游戏，就能够在很大程度上环节身体上的疲劳，同时也可以缓解学生心灵上的紧张程度。当然在这个环节体育游戏的选择中要注意选择那些运动幅度不是很大的项目，比如“跟我走”的简单模仿小游戏，这种游戏能够达到帮助学生发送身心的目的，因为在小学体育教学中有着比较普遍的应用，值得进行推广。
3体育游戏的教学方法
3.1直观教学法
直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
3.2情境教学法
情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境。
3.3启发式教学法
在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。
4结束语
总之，体育游戏是一项目的性、意识性很强的教学活动，体育游戏在小学体育课堂上的贯彻与应用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高参加体育活动的动力和积极性，增强体育课堂的组织性、互动性和趣味性，还可以排除小学生的逆反、内向等不健康心理，实现智力开发与情感培养的有效统一。因此，小学体育教师一定要积极转变观念，在体育教学实践中，结合教学实际和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围，促进小学教学质量的不断提高。
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[5] 张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率[J].现代阅读（教育版），2012（17）.
论文作者:余飞
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/11
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