在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。教师应在数学教学中结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活问题情境，引导学生将其通过学习理解了的数量关系运用到生活中去解决实际问题，并且在解决丰富多变的生活实际问题中培养学生的自主探究意识。
小学数学新课程改革以来，把教学贴近生活作为一个较重的目标，对教学过程与方法和生活实际的联系的关注程度大大加深，并赋予了许多新的内涵。这些新内涵和要求正在使课堂发生着重要而有意义的变化。教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引入课堂，能使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题”。与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的教学变得生动有趣。这样就会促成有效的数学教学。
一、走进生活，发现数学，激发兴趣
小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，这样才会提高学生的学习兴趣，才能使思维与活动处于积极主动的状态。
例如在教了“三步计算应用题”后，我上了一节《我们去秋游》的实践活动课。由于时值秋游季节，而学校秋游方案迟迟未定，于是我请学生通过上本地旅游网站查阅资料，打电话咨询有关景点选择值得一游的秋游地点，并设计一套秋游方案，供学校参考。学生们的学习欲望大增，学习兴趣高涨，在教师的指导下纷纷收集制订方案的所需资料，诸如团体门票价格、包车价格等，并自发地组成小组共同商讨制订方案。最后，学生送上来的秋游方案令我大开眼界，不光计算准确，而且还考虑到了许多我所没有预料到的：包车时根据学校学生数，大小车搭配；学生身边带多少钱，怎样合理使用……有的秋游方案甚至还在最后写了这样设计的理由和好处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
这样的活动，学生不但熟练掌握了知识点，更重要的是它让学生在充满真实的生活情境中运用数学、实践数学，让学生在富于弹性空间的教学情境中运用已学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生在合作与处理信息中展开想象的翅膀，使他们体验到学习数学知识的快乐，激发了他们的自主探究和创新意识。
二、走进生活，解决问题，培养应用
“数学很有用”，但并不是每个学生都能感受的。这就需要我们老师去创设生活情境，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情境中把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。
数学教学中，有些知识比较抽象，有时候学生难以理解。如应用题教学，老师感到难教，学生感到难学。其原因是小学生以形象思维为主，而书本中的数学知识是比较抽象的。
例如在教学“利息和利率”这一节时，笔者曾带领学生去参观小镇银行，去记录银行公布的利率表；活动课上让学生模拟储蓄取钱。通过开展相应的数学活动，学生结合生活实际，开始明白：1.利率是什么？2.怎样计算利率？3.如果每月存100元，连续存款到期取款时该取多少？再让学生从生活中带着问题走进书本，走进教学，进一步寻求解决问题的方法。这样，既激发了学生学习数学的兴趣，也培养了学生思考问题的能力，又使学生体会到了数学的真正价值。
当学完了“比和比例”的知识后，我带学生到操场，指着高高的旗杆问：“这根旗杆有多高？”勇敢的学生大胆地估测：10米，15米……大多数同学都摇头。有的同学提出：用一根绳子送到顶端，从上往下量。有的同学建议：干脆把旗杆放倒测量。最后在同学们的讨论和活动中，利用“同一时间里，旗杆的高度和它的影长成比例”的知识，得出了旗杆的高度。同学们的脸上洋溢着成功的喜悦，不知哪位学生说了一句耐人寻味的话：“怎么刚学完比例知识，在这儿就用上了？”是啊，这大概就是数学的魅力所在吧？
综上所述，我们不难明白：数学是从生活中抽象出来的，学生在主动探求数学问题的同时，就在感受生活的方方面面。教师应热情地牵着孩子们的手，正确引导孩子们体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，从中受到情感熏陶，达到优化生活、热爱生活的目的。
正如吴正宪老师所说：数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识的内在魅力、潜在的美，真诚地牵起孩子们的手和他们一道跃进充满智慧魅力的乐园，尽情领略、享受数学中的美。
总而言之，只要有机地把生活与数学融为一体，就能让数学教学更加生动有趣，就能让学生体会到学有所用的价值，也更能激发他们的求知欲、探索欲、质疑欲。他们就会在长期的现实生活中灵活运用数学知识解决问题，当无法解决的问题出现时，他们就会主动地进入书本以期运用书本研究数学来解决面对的问题，也就达到了活学活用、活用活学的境界，这正是我们所期待的！
论文作者:赵云华
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 数学知识论文; 旗杆论文; 知识论文; 方案论文; 《素质教育》2016年11月总第224期论文;