摘要：在数学教学上，不关注后进生，只会收到事倍功半的效果。教师只有通过与后进生建立深厚的师生情感等多种方法，对后进生多一点关心，多一点优先，多一点偏爱，多拿出一点时间和精力，才能做好转化工作，大面积提高数学教学质量。
关键字：转化；后进生；做法
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-109-01
后进生的教育和管理一直是各位老师回避不了的一个现实问题，对后进生的管理也是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一。社会因素、家庭因素、教师因素、学生因素等都是产生后进生的原因。有些因素是学校、教师无力改变的，但我们也不能因此放任不管，否则，只会让后进生更差，不但影响自己也影响其他学生，甚至于影响良好班风的形成。在数学教学上，不关注后进生，只会收到事倍功半的效果，教学质量得不到提升。因此，转化数学后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好数学后进生的转化工作呢？我在数学教学实践中采取了以下几点做法，取得了明显效果。
一、建立深厚的师生情感
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师是教学质量的决定因素，教师的教育思想对学生产生巨大的影响，教师不要只把精力投放到少数优等学生身上。教师喜欢好学生，讨厌差学生的自然感情控制不好，在学生面前流露出来，对后进生的心理造成打击，这是产生后进生的一个重要原因。教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。还记得有一年我新接了一个班数学并兼任班主任，班里有一个后进生，我仔细观察了一段时间，发现这个孩子语文还是不错的，可就是数学比较差，甚至有些抵触。有一天，我利用中午没人的空当把他单独叫到办公室，非常和蔼地询问情况，他告诉我，因为学习差前面的数学老师就对他冷眼相看，甚至说一些伤他自尊的话，让他很反感，所以他连带着对数学也就反感了，导致成绩越来越差。我通过身边的一些例子给他讲道理，循循善诱，并在以后的教学中注意关注他，还有意识地找机会鼓励他，表扬他，孩子也跟我越来越亲近，结果一学期下来，这个孩子的数学成绩有了很大进步，可能这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。所以，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
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二、创设优良的外部环境
教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们.优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
三、激发浓厚的学习兴趣
数学知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用数学知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习数学的兴趣，增强其学好数学的欲望和责任感。数学教学中要鼓励学生质疑问难，注意用良好的教学设计激发学生的学习兴趣。如成绩竞赛、智力抢答、笑话幽默等，以创造一种利于激发学生转化的环境，培养学生的兴趣，以表扬为主，发现学生中的闪光点，培养学生的成功感，融洽师生之间的感情，对后进生进行恰当的评价，施以必要的鼓励，制定合适的教学目标等，激发后进生学习数学的兴趣。
四、讲究科学的教学方法
教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他们能够接受的方法和教学形式。另外根据小学数学的特点，对他们特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。实行因材施教，教学中立于启发，对于后进生，要多花一些时间，但这是为了进两步而退一步，是为了发展后进生的智力，培养后进生能力，在教学过程中，对后进生要多鼓励、多诱导，作为教师，对后进生要抱有信心，把希望的阳光洒在每个学生的心灵上。
五、设计多样的课堂练习
转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为辅，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。数学课，对后进生练习设计要层次多，即设计出不同程度的要求，不同台阶难度的练习，使学生在课堂上都有事做，都有向更高程度奋斗的希望。练习设计要形式多，即灵活多样地设计出发展思维、逻辑能力的多种练习，使后进生在认真的训练中强于记忆、勤于思考、富于推理。练习设计要角度多，即设计出巩固基础、激发兴趣、培养习惯、训练技能等各种练习，用来训练后进生能力。根据后进生原有的基础，在转化过程中要着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别要培养他们的观察力、分析推理能力和自学能力。教师要善于让他们在学知识中长智慧，在转化中发展思维。
六、培养良好的学习习惯
在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。
总之，对后进生必须多一点关心，多一点优先，多一点偏爱，多拿出一点时间和精力，这样才能做好转化工作，大面积提高数学教学质量。
论文作者:张才
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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