次旦卓嘎 西藏拉萨城关区娘热小学 西藏 拉萨 850000
【摘要】目前小学语文作文教学中依然存在着很多的问题，阻碍了课堂学习效率的提升，为了能够更进一步的提高学生们的作文水平，本文简单阐述了小学语文作文教学中存在的问题，并提出了相应的解决措施。
【关键词】小学语文；作文教学；方法创新
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-100-01
随着国家教育的不断发展，语文写作能力的教学受到了各界的重视，然而，现如今小学语文作文教学效果却并不尽人意，经常出现一系列的问题导致语文作文课堂效率低下。因此教师必须要重视对学生的观察与合理引导，培养学生优良的写作习惯，提升学生的写作水平。
1 小学语文作文教学中存在的问题
1.1 学生写作中的模式化问题比较明显
在小学作文教学中，写作模式属于一个关键性问题。如果要想不阻碍学生以后的学习，一定要对这一问题进行及时有效的解决。语文属于一门语言类学科，每组句子在不同环境当中所代表的意义也是各不相同的。如小学生只是依据写作模式来进行写作，将会对学生自身的创新能力发展和培养产生不同程度的阻碍影响，不利于拓展学生的写作思维。
1.2 学生的作文中缺少情感
因为小学时期的学生的心理状态还没有完全成熟，对于情绪和思想的理解还相对比较肤浅，所以，作文写作的能力和水平会相对受到情感不足的影响。多数学生都缺少情感上的真实表达，重点表现在作文句子单调和情感表达上不够清晰。例如，一些学生在描述人物形象时，多数人都只会描写外貌，很难将思绪延伸到对人物外貌、形象和语言方面的相应描写，致使所写的作文给人一种较枯燥的感觉，人物形象的描写也不饱满。除此之外，很多学生都会虚构一些情节，以此来表达一些情绪，因为这些情节都是虚构出来的，所以在写作的时候会经常与实际不符，这一因素也同样会对成文质量形成影响。
1.3 教师重视对学生的合理引导和示范
小学时期的学生对于语文的重要性意识还比较淡薄，因此教师需在学生写作时给予正确合理的有效引导和示范，使学生可以正确了解和掌握写作方法，由此来实现语文写作教学目标。然而，在现实小学作文教学中，多数语文教师对于作文写作的引导和示范工作做得还不够。
2 小学作文教学方法的创新策略
2.1 示范性写作教学
由于小学生缺乏一定的写作经验，当他们最开始接触作文的时候显得十分不知所措，有的学生甚至不知道如何进行写作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面对这种情况，小学语文教师应当采用示范性写作教学法，例如，当小学语文教师在讲解“如果......就......；有......还有；因为所以”等这些连词在写作中的应用的时候，语文教师就可以先给学生做一些简单的示范，告诉他们如何将这些连词应用到作文当中。语文教师：“同学们，我们今天的写作任务就是要求将刚刚的这几个连词应用到作文当中，老师先给大家示范一下如何利用这些连词造句：（1）如果我们不好好学习，我们的语文写作水平就难以提高。（2）妈妈的菜园子种了很多水果，有葡萄，还有苹果。（3）因为王明同学非常认真的学习语文写作，所以他的作文成绩比较高。好了，大家开始自己写作。”语文教师说完以后，很多同学都明白了这些句子的使用方法，由此可见，示范性写作教学是提高小学语文写作水平的重要方式之一，非常值得其他小学语文教师借鉴。
2.2 采用互动式教学方法
当前大部分教师在课堂上朗读范文，或者是引导学生阅读优美的文章，使学生学习写作技巧，但是此种教学方式会使师生之间的沟通交流转变为单向互动，严重降低了教学效率与质量，课堂氛围十分压抑。语文教师必须要改变这一困境，加强师生之间的互动交流，缩系师生之间的情感交流距离，着重突出学生的课堂主体地位。采用互动教学的重点在于引导学生积极踊跃的参与课堂学习，发挥学生的学习主观能动性，可以运用多元教学方法，进一步增强师生之间的交流探讨。小学阶段学生的思维发展尚未完善，作文教学通常是图文结合方式，所以教师引领学生根据教材给出的图像内容进行问题分析，通过教师循序渐进的引导鼓励学生掌握问题，能够积极踊跃的发言交流。可以将全班学生划分成数个小组，鼓励学生进行小组探讨和交流，给出不同的意见，通过学生间的相互交流，能够对图像的理解有着多元的感受，进一步丰富了学生的写作素材。教师还可以引领学生进行作文批阅，切记不要进行直接批改，鼓励学生借鉴其他人的写作优势，能够了解到自身写作中存在的不足之处，学生在写作互评之后将是在此基础上予以第二次评改，标明文章中的好词好句以及不足之处，有助于学生进行改善和弥补。
2.3开展创新实践活动
小学阶段学生性格活泼天真好动，也是学生想象力与创造力发展的重要时期，教师应当进一步创新作文实践性活动，激发学生的创作热情。在作文实践活动中，教师可以加强课内课外的有效融合，可以带领学生进行作文实践活动，鼓励学生思考探究，从日常生活中寻找灵感。作文是对日常生活的具体反映，作文素材应当真实，所以学生必须要有观察的能力。在当前写作教学过程中，部分学生的文章存在流水账现象，主要原因在于学生缺乏对于文章以及生活的思考和感悟，为了有效扭转这一问题，教师应当确保作文教学重点放置在引领学生观察日常生活上，写作技巧固然重要，但是应当充分重视文章的真情实感，教师应当引导学生做生活有心人记录身边发生的事情将自身的感受与体会详细的记录下来，逐步丰富学生的情感体验。
3 结束语
综上所述，我们能够看出采用作文是语文教学中的重点教师，必须要正确认识作文教学的重要性，结合新课程标准要求，采用创新型教学方法。创新型的教学方式是提高语文作文教学效率的重要途径，教师应当结合时代的发展需求与学生进行沟通交流，进一步提高作文教学质量与效果。所以在作文教学过程中，教师应当教授作文技巧，并且创新教学方法，给予学生一定的思维空间，引领学生观察日常生活中存在的每件事物，感受生活带来的魅力，才能够丰富学生的写作情感，使学生的写作更具灵魂。
参考文献
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[3]段本丽.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中国农村教育,2018(11):111.
论文作者:次旦卓嘎
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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