广东省兴宁市大坪中心小学 514533
摘 要：在我国教育体系中，小学低年级是一个非常重要的时期，处于小学低年级的学生无论是生理上，或是心理上都在急速发展，正是大量汲取外界事物、思想的时期，这些都会较大的影响到学生各个方面。不同于其他课程，小学低年级的教学要求具备感染性、活泼性等特点，这样才让更容易积极引导、辅助学生形成正面、正确的人生价值观，同时，学生的想象力、思维能力、语言驾驭能力等也已在小学低年级阶段具备雏形。因此，小学低年级班主任管理工作便显得十分关键。但在当前我国小学低年级班主任管理现状中，仍存在不少问题，如仍使用传统的灌输式教学模式、班主任管理形式单一等，在小学低年级课堂中若不加以感情投入的，学生很难产生共鸣，更如何谈激发学生的学习效率？但在我国新课改的不断推进下，情感教育广大教师的重视和运用，将情感教育引入小学低年级课堂中，这是具有重要意义的一个教学改革措施。
关键词：小学低年级 班主任管理 情感教育
当今，将情感教育引入小学班主任管理中，这已是一种不可阻挡的发展趋势。在现阶段的教育背景下，小学低年级班主任与学生之间需要加强沟通，能及时发现学生的短板和了解并指导、解决其困惑的问题，全面掌握学生之间的个体差异性，根据不同学生的特点，在教学和管理的过程中，因人而异，通过合适、科学的方法引导学生全面发展，在教育原则上做到因材施教。积极促进学生心理的健康发展和引导情感的正确走向。在下文中我对在小学低年级班主任管理中引入情感教育的益处进行了浅析，并对其在小学低年级班主任管理中的具体应用措施提出了几点建议。
一、情感艺术在小学低年级班主任管理中的重要作用
1.情感教育是小学低年级班主任管理创新的要求。在当今时代，情感教育已是小学低年级教育中不可缺少的一个新元素，两者进行相互结合，班主任管理得到更高效的执行。高效运用情感教育的第一个要求即为紧密的师生交流，因为全面、充分了解每个学生的实际情况是进行管理的基础，如此小学低年级班主任管理中的人文性可得到体现及有效运用。需要注意的是，在进行小学低年级班主任管理改革中，每一个学生的兴趣和个性特点都应该得到最大的尊重，学生只有处于一个自由、愉快的学习环境中，学习效率才能获得更快速地提高，进行班主任管理的根本目的便是为此，引入情感教育便恰恰能使管理目标更到位、更快速的实现。
2.情感教育有利于管理工作的全面发展。当前素质教育得到了全面开展，此时将情感教育引入，并结合进行小学低年级管理，能够有效地促进和发展学生的心理素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我国当前小学生的心理特点和生理发展现况来看，情感教育元素与管理内容的全面结合，学生的学习积极性得到了有效的开发和提高，班主任管理的效率和质量也更上一个层次，学生的学习观念朝着健康的方向发展，更为重要的是，社会已经将目光转移到关注小学生情感上，学校和家庭相互配合，重视小学生的情感状况，建立正确、健康的人生观和价值观，有效遏制青少年犯罪，在人生道路上踏实、合法的走下去。
3.情感教育是小学低年级班主任管理中的重要因素。小学低年级班主任管理主要在教育、学习、学生三个方面引入情感教育。情感教育不仅仅只是通过语言文字去进行情感表达，在日常管理内容中也需要添加情感色彩。对于教师来说，教师对学生之间的情感固为重要，对教材内容的情感体验亦不可轻视和忽视，这就要求教师需要拥有良好、全面的情感素质。在学生这一方面，包括：小学低年级的学生需要对学习充满热烈的感情，在实践中有一定的情感体验和学生对老师之间的情感反应。
二、情感艺术在小学低年级班主任管理中的具体措施
1.注重导入，融汇情感。教师在开展小学低年级教育之前，一定要对管理理念有一个全面、充分的认知，之后引入情感教育，可通过情景教学，让学生在积极地生活情境之中，对小学学习的含义有更深的体会，改观小学生活，小学生活其实也很美好。教学也是管理中的一部分，在教学中，教师应从小学生的心理特征出发，探究如何能激发学生的共鸣，如美丽的画面、生动的语言等，让学生对学习产生兴趣和热爱之情，从而积极投入到学习中，提高学生学习成绩，增长了学生的学习自信心，学习热情更加高涨，进而促进班主任管理的顺利进行。
2.管理手段需要多元化，教学过程中也需要强化情感。目前，普遍应用于小学生教育中，其技术也已相对成熟。管理手段需要多元化，因此将多媒体技术设备引入小学低年级班主任管理中，可以在课件中添加图片、声音、视频等元素，使课件生动形象，使教学情景得到再现。教师可以创设符合自己需要、想要展现的具体情景，当进行教学时，课堂环境活泼愉悦，学生身临其境一般，情感体验更为真实，不断强化情感的体验和意识，获得显著的情感教育成效。
3.注重实践，培养真情实感。小学低年级是学生学习成长过程中非常重要的一部分，知识结构在这时初步形成，人格得到了初步发展，是学生三观形成的重要基础。在开展班主任管理工作之前，要建立精细、科学的班主任管理规划，从情感交流切入低年级班主任管理体系中，从学生的心理特征和兴趣出发，根据学生的特点随时进行内容和方式的修改，小学低年级班主任管理才能够顺利进行，并最终实现管理。
参考文献
[1]韦艳琼 小学班主任管理中的情感艺术探讨[J].新课程(小学)，2015，（5)，215-215。
[2]邵金红 小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（5)，54-54。
论文作者:李宇苑
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：情感论文; 小学论文; 班主任论文; 学生论文; 教师论文; 艺术论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;