摘 要：新课改背景下的高中物理实验教学管理体系的构建，有利于以高中物理教学质量的提高，促进实验教学的有效实施，同时有利于促进学生综合素养的增强，因此，教师在实际教学中需加强对其重视程度，使高中物理教学获得更好效果。
关键词：新课改 高中物理 实验教学管理
就当前在高中阶段实施的物理实验教学来讲，多数学校尚未建立相应的管理体系，在进行物理实验时是由于教师和实验室一同完成，而这种情况的出现难以使物理实验教学实际有效性得以凸显。
一、构建专业管理部门
在新课程改革背景下，在高中教学中的传统管理体系已经难以满足学生实际需求，为了使高中物理实验教学在质量上获得较大程度提升，学校应该注重对相应管理部门的构建，管理部门需要对实验内容、方式等进行统筹与管理。为了使管理部门在实际管理中获得工作效率的提高，则需要制定相应管理制度，同时管理部门当中可以任命教务主任为领导，然后由物理科室的其他人员一同组成。通过对专业管理部门的构建，能够实现对实验教学的科学管理，使整个管理过程和管理内容更具针对性。并且在此过程中管理部门需要受教育处的领导，这样才能使管理质量得以充分保证。
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二、制定合理培养目标
在进行高中物理教学中，需针对实验教学制定合理的教学目标，在新课改背景下，进行实验教学目的在于使学生在实验中验证学习内容，并且强化对学习到的理论知识的掌握，进而促进学生综合素养的发展，使其逐渐成为应用型和科学型人才，因此，在制定培养目标时需要制定相应目标，而在制定目标时，可以从以下几个方面进行：首先，使学生通过物理实验掌握操作技能。其次，使学生在物理实验中形成自主探究意识和能力，并且实现物理素养的提升。最后，使学生在物理实验中建立生活与物理知识之间的联系，并且能够将学习到的内容运用在实际生活中。总体来讲，在制定培养目标时，需要保证定位的合理性，不能将其与物理教学之间相互分离。
三、增加实验课时比重
为了使高中物理实验在教学中获得更好的效果，使其充分适应课程改革实际需求，学校需适当增加实验在物理当中的课时比重，为学生创造更多进行校外物理实验以及校内物理实验的机会。相关调查显示，多数学生认为物理实验在课时安排上以百分之三十为宜，因此，在进行物理实验课程安排时，需使其在课时比例上高于百分之三十。就高中物理实验来讲，涉及到的内容比较多，其中有研究匀变速直线运动、验证力的平行四边形定则、验证动量守恒定律、研究平抛物体的运动、验证机械能守恒定律，实验的设置能够在较大程度上降低学生在物理学习过程的难度，促进学生对知识的理解和吸收。高中物理实验教学管理体系构建中实验课时比重的增加。对于学生来讲有重要现实意义
四、注重实验课程建设
新课程当中人才培养主要模式的制定主要是为学生最终发展所服务，因此，在进行课程体系建设时，需要使课程体系建设自身作用充分发挥，在这种情况下，课程体系建设不仅能够与实际需要相符合，也能以科学状态提升学生的物理学习综合素养，因此，在进行课程体系建设与开发过程中，需要使物理教师和领导充分参与进来，使物理教师在体系建设中充分将自身专业优势发挥出。
同时在进行建设和开发过程中，需要让学生充分参与进来，积极采纳学生个人意见，进而使物理实验课程体系的构建能够与学生需要、课改实际需要以及教师相符合。就高中物理来讲，力的合成与分解、运动和力、震动和波、冲量与动量等是学生需要重点掌握的知识，因此，在设置是设置实验时，需要将其作为关注重点，使高中物理实验教学管理体系构建能够为学生服务。
五、制定科学考核模式
在课程改革背景下，比较注重培养学生的实验能力，因此，在进行评价与考核时，也需要积极将传统模式摒弃。在此过程中，应该注重对学生实际实验能力的评价，同时将评价学生的综合能力凸显出来，进而使整体评价更具科学性。而为了使对学生进行的物理实验评价获得更好效果，在实施教学评价时，可以从以下几方面进行：首先，对实验模块的考核，其次对学生操作技能的鉴定。最后，对教师和学生实验能力的评价。
总之，在新课改背景下，注重对学生的综合素质的培养，这对于教师的物理教学变提出的更高要求，因此，在进行物理实验教学过程中，需要注重教学质量的提高，而为了使实验教学质量获得提高，可以制定相应完整、科学教学管理体系。同时在体系构建结束之后，需要在实验中对其进行不断检验，在发现问题之后，对体系内容进行调整与解决，进而使管理体系在教学中更好发挥自身作用，使学生在高中物理学习中获得更好的效果。
参考文献
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论文作者:李义
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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