【摘要】随着社会对教育领域的越来越重视，素质教育也在不断地进行改革，这就对教学质量提出了更高的标准。由于数学学科在日常教学中一直都是重点与难点的学科，如何改善应试教学模式所带来的弊端，进而提升教学效率则成为了广大数学教师的研究主要方向，问题导学法是一种新颖的教学手段，它在数学课堂教学中具有很大的优势。本文就依照在初中数学教学中问题导学法的应用策略来进行深度的分析。
【关键词】初中数学；问题导学；应用对策
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-034-01
前言
初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，对一些逻辑能力比较地的学生来讲，在学习数学的过程中就会感到十分的吃力，几乎跟不上教师的讲课进度，从而导致学生的数学学习效果并不理想。当今，一些初中数学教师在教学过程中并没有注意到传统应试教育模式所存在的缺陷与问题，反而会对学生说：“你们是我带过最差的一届学生”等诸如此类的话。在新时代教育改革的背景下，教师要对自身的所存在的问题进行深刻的检讨与反思，并积极改变教学理念与方法，将问题导学与数学教学进行有机的结合，以此不断提高教学效果。
一、问题导学法的基本含义
问题导学法是一种新颖的教学手段，它在数学课堂教学中具有很大的优势[1]。问题导学法主要是在课堂教学采取提问的方式培养学生对问题的分析与思考，从而提高学生学习能力的一种教学模式。同时，与传统应试教学方式相比问题导学法在实际的课堂教学中更具有优势，一方面可以很好突出教学内容的重点，弥补传统应试教学模式中的缺陷与不足，从而更好地提升学生的综合素养。此外，问题导学法具有明显的规划性、引导性以及开拓性等特点，在教学中教师通过设计问题情境，来提高学生的课堂参与度，继而提升学生的数学学习兴趣与热情。
另外，对问题导学法的实施过程中，教师要在提问时给予学生充足的思考时间，同时为学生构建出良好的问题情境，这种方式主要是吸引学生的学习注意力，进一步引导学生进入到问题的研究过程中。同时，教师还要保证提出问题的科学性与实用性，使学生可以更加顺利的完成数学课程的学习。在教学中，教师还要提升学生自主学习能力，促使学生实现全面的发展，对于教师而言，这一教学模式要运用的更加灵活，从而更好地完成教学任务，并有效实现初中数学教学目标。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
（一）引入学生探究与思考
在应用问题导学法的过程中，激发学生学习兴趣，让其主动地参与到问题的研究中是问题导学法的关键所在，对此，初中数学教师必须实现对数学教学内容与问题的深度了解与掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习人教版初三数学上册《图形的旋转》这节教学内容时，在教学前教师可以通过构建问题情境“给出的三条线段的长度，不在同一个三角形中”并告诉提醒学生如果不知道旋转的知识，就无法得出角度的关系，通过学生对未知知识的好奇心，引导学生把这三条线段，旋转到同一个三角形中。将旋转三角形的APB，顺时针旋转60度，连接PP'，这样就构造出了一个等边三角形和一个直角三角形，进而得出角AP'C的度数，从而求出角APB的度数。通过这样形式的提问来吸引学生的课上注意力，使初中数学的教学效率得以有效提升[2]。
（二）设置科学的教学问题
问题导学法的关键是对提出问题的合理的设计，科学有效的问题可以帮助教师更好的开展教学，所以教师在设计问题时必须加强问题的合理性、有效性以及趣味性。首先，在设计相关的教学问题时，教师必须根据实际的教学情况来安排问题教学[3]。既要符合教学内容与教学标准；还要符合学生的学习能力与适应能力，提出的问题要在学生能够承受的范围内，只有这样，教师才能在设计问题时更加有层次性，引导学生由浅入深循序渐进地对问题进行分析与思考。其次，教师所提出的问题必须具有针对性，问题内容应当以教学内容的重点和难点为主，也就是学生通过对问题的解答来完成本节课内容的学习。问题的针对性还体现在学生层次上，由于学生的学习能力都存在着或多或少的差异性，所以，教师要针对不同学生的接受程度来设计不同层次的问题，进而从整体上提高学生的学习效果。最后，教师在设计问题时，还应当为学生营造出良好的问题情境，使学生主动参与到问题的研究中。比如，在学习人教版初中数学教材中的《中心对称》这一节内容时，可以从简单问题开始，首先教师可以准备关于中心对称图形的图片让学生去观察，并提问，把其中一个图案绕点O旋转180°你有什么发现，来实现提出的问题对教学内容的转化，从而更好帮助学生理解本堂课的学习知识。
（三）巩固知识，加强导学
在初中数学教学中，问题导学法可以有效应用到知识的巩固教学中，为真实摸清学生的学习情况，教师可以设计更具有代表性的问题，来让学生独立完成，进一步增强学生对数学知识的学习与巩固。另外通过分析学生的学习情况，教师要针对学生在学习中的薄弱环节进行问题设计，进而提升学生的学习能力。此外，导学也是问题导学法中一项重要的组成部分，主要模式是培养学生对问题的分析能力与解决能力。提高导学能够有效加强学生对新知识的掌握能力。在问题导学中，教师要加强对导学的重视程度，只有实现提问和导学的有机结合，才能更好的发挥问题导学法的教学价值，最终促进教学质量的提升。
结论
总之，在初中数学教学中问题导学法的应用具有重大的教育意义，它的出现不仅是帮助教师提升教学质量，更是帮助了学生更好掌握数学知识，进一步实现学生对数学各种理论知识的熟练运用，对教师与学生来讲，问题导学法对教学与学习都会产生重要的影响，因此教师一定要重视对问题导学法的正确运用，从而切实提升初中数学教学水平。
参考文献
[1]潘燕平.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究,2019(01):31.
[2]林金钻.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2019(04):80-81.
[3]胡友剑.浅析初中数学教学中问题导学的应用[J].中国校外教育,2018(36):65.
论文作者:程晓林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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