关键词:小学语文；古诗教学；理解创作背景；积累古诗字词；结合情感朗读
由于古诗都是距今年代较远的知识，因此很多知识都是学生需要深刻理解的，与学生的实际距离相差较远，还有其中包含的内容也都是比较多的。需要教师注意的是教学方法的正确运用，古诗教学可以说是一个特殊的阶段，教师在讲课过程中可以多给学生介绍作者的生平简介，了解古诗的背景知识。再者需要将古诗中的一些字重点给学生赏析，理解具体的内涵意义。需要注意的是重点教会学生朗读古诗，培养语感，带着感情学习会提高学生的认同感。通过这些逐渐帮助学生找到学习古诗的自信心，提高语文综合素养。
一、理解作者创作背景
古诗距今的时间较远，况且每个时代都有每个时代的特色，因此诗人在进行写诗的过程中会将自己的感情放在书当中。因此在进行学习古诗的过程中教师就需要将古诗的背景给学生讲解清楚，学生在了解完背景之后，理解古诗情感的过程中也会更加容易，而且学生在了解背景后才能更好地跟随教师的讲课思路去揣摩文章的中心思想。充分了解背景还可以帮助学生加深对古诗的印象，帮助学生进行更好地进行记忆古诗内容。
例如，在教授《登鹳雀楼》这首诗时，教师在备课的过程中需要查找有关王之涣写这首诗的背景，便于学生进行学习。教师在分析这首古诗之前，就可以先给学生讲解背景内容，这首诗源自于唐代，诗人早年及第，曾任过冀州衡水县的主簿，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活，这首诗也就是诗人在三十五岁时写下的。教师给学生补充完背景知识之后，再开始给学生分析古诗当中具体的内容，学生也能够很好地理解。
二、积累重点古诗字词
古诗当中会有一些词都是重点包含语句的重点字词，其中也会有多重的含义，也是分析古诗的诗眼。小学阶段如果学生能够将这些掌握得好的话会能让学生养成自己学会分析古诗的能力，况且，小学阶段的学生也正是记忆力强的时期，可以让学生多积累一些这样的字词，帮助更好地学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆古诗是经过古人非常巧妙的结合自己的情感所作出的，而且其中的很多含义也都是隐含在其中的，需要经过一些挖掘，逐渐找出其中含有的特殊意思。
例如，在教授《望庐山瀑布》这首诗时，教师在进行分析和讲解这首诗时可以先将其中的重点字标记出来，例如“挂”“落”字等都在古诗当中有非常重要的含义，教师可以将这些字的特殊作用在备课时都准备好。课堂中教师需要先让学生自己进行思考一些古诗的意思，然后让学生尝试着自己去找出古诗当中重要的字，并圈出来，学生预习之后与教师的进行对比，激发出学生认真听课的兴趣。然后可以开始给学生进行分析这首诗，将备课中准备的内容都进行重点讲解。
三、结合感情朗读古诗
一首古诗虽然简短但是饱含的情感却十分浓厚，但是古诗课堂难免枯燥无味，随着课堂教学活动的进行，学生对课堂学习古诗的兴趣会渐渐减弱。而且学生对古诗词句的理解有时过于片面化，因此就会认为古诗学起没有什么兴趣。可以借助古诗朗诵帮助学生进行分析古诗的。当然首先应该积极诱导学生在朗读中充分感受诗歌的情感，让学生逐渐进入到诗歌内容中，在这个过程中获得自己的朗诵感受，并且根据自己的理解去记忆古诗，去表现诗歌所要表达的一些思想情感。
例如，在教授《静夜思》这首诗时，教师可以在课堂中提前准备音频，便于在课堂中让学生进行朗诵。先让学生听录音，接着让学生进行跟读，然后可以随机抽取学生进行朗读，为了达到更好的效果，可以让学生之间进行朗读比赛，学生朗读之后，教师对学生的朗读情况进行评价。这样可以加深学生的记忆和理解能力，更好地掌握下来。再者也可以提升学生上课的听课认真程度，促进学生在上课时对于课堂的参与兴趣，提高课堂效率。再者，对于古诗内容听的次数对了就会对古诗内容有更深刻的认识，能够通过古诗朗读锻炼学生古诗的朗读能力，培养情感，增加学习古诗的趣味性。
总而言之，小学阶段的学生初次接触古诗，而古诗也需要在小学阶段让学生进行大量积累，对于学生分析古诗内容，体会古诗感情非常有帮助。古诗是语文学科的重要组成部分，也是难点，学会古诗也就相当于学会语文的小部分，能够让学生在学习古诗的过程中潜移默化地培养学习的能力。教师也需要根据学生对古诗的学习情况，改变教学方式，丰富课堂授课内容，培养学生学习古诗的乐趣，这样也有利于学生更好地进行学习，真正提高自己的语文学习能力。
参考文献：
[1]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育,2016(08)
[2]于春梅.关于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育,2014(01)
论文作者:李晓旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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