幼儿时期是人类成长的关键时刻，这一时期的儿童思维活跃，模仿能力强，这一阶段的语言教育活动对幼儿的成长有着十分重要的影响。由于幼儿年龄偏小，各方面的能力相对较弱，真正进行较深层次的语言教育较为困难。因此，学前语言教育应该遵循幼儿学习和获得语言的特点，组织有效的语言教学活动。儿歌是儿童最早接触到的一种文学样式，也是学前教育的重要组成部分，其篇幅短小、节奏明朗，语言生动、浅显易懂的特点，与幼儿的心理年龄特点和认知规律相吻合，对幼儿的语言、智力、思维等方面的开发有着重要的作用。通过儿歌教学不仅能帮助幼儿矫正发音、积累词汇、认识事物，而且能培养他们语言的思维能力和表达能力。本文结合教学实践，就学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响进行探讨。
一、儿歌对幼儿认知发展的重要性? ????????
幼儿的思维和记忆具有间断性和简短性的特点，对事物的认知和记忆一般都是用过单事件进行的，这个思维特点决定了幼儿语言教学时，其内容必须简短、易懂。以幼儿为主要对象的儿歌，无论是介绍事物特征的、引导生活习惯的还是描述儿童活动的儿歌，其语言表现形式都具有短小生动、通俗易懂、贴近生活的特点，这与幼儿的语言和思维发展特点相吻合。另外，儿歌的语言生动，节奏轻快，不仅能让幼儿在欢快的氛围中感到快乐，激发他们的兴趣，还能让他们在儿歌学习中学会正确的发音，积累大量的词汇，感受到语言的优美，提升认知能力。因此，通过儿歌教学的形式来进行语言教学，让幼儿从模仿到内化，逐步提升语言能力，是学前语言教育的一种有效途径。
二、学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响
1、营造欢快氛围，激发幼儿学习兴趣
从幼儿的生理及心理特点来看，儿歌所具有的语言生动、结构简单、句式简短、形象性强、朗朗上口等特点，十分符合幼儿的认知特征和心理需求。由于年龄较小，幼儿的情绪不稳定，注意力也很难集中。儿歌节奏优美、韵律动人，让儿童很容易喜欢上，从而能激发学习儿歌的兴趣。在语言教学中，通过借助儿歌生动有趣、活泼欢快的特点，以极轻快的方式与儿童产生联系，能营造一种轻松愉快的情境，让儿童沉浸在欢快的氛围当中，产生一种共鸣，不仅能吸引他们的注意力，培养他们倾听的习惯和能力，而且能激发他们学习语言的热情和兴趣，增强他们的语言感觉能力和理解能，从而有效提高语言教学的效果。
2、帮助幼儿学会正确的发音形
学会正确的发音形成正确的语言，是提升语言能力前提和基础。在学前语言教育中，发音问题成为幼儿初期语言教育的难点，一方面由于幼儿的发音器官尚未发育成熟，也没有掌握基本的语音技巧，另一方面受到方言发音的影响，容易出现普通话发音不标准的问题。如果对儿童的发音问题进行直接纠正，很难达到良好的效果，而儿歌在这方面有着得天独厚的优势。儿歌不仅能发现幼儿语音语调存在的问题，而且帮助他们找到正确的发音部位，掌握发音技巧，有效矫正错误发音。幼儿教师可以通过绕口令式的儿歌，激发幼儿天生的好奇心，诱使他们反复地进行模仿，这样既可以区分那些容易混淆的字音，也能形成正确的发音。如《十四和四十》这首儿歌，就是锻炼幼儿口齿的一个比较合适的选择，教师可以首先向幼儿示范正确的朗读方式，注意控制示范朗读的速度和咬字，然后带领幼儿共同朗读，锻炼其吐字和发音。
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3、儿歌教学能帮助幼儿学习和积累词汇
词汇学习是语言学习中非常重要的一部分，词汇量的大小对语言能力有着直接影响。学前是儿童词汇学习的关键期，此阶段幼儿学习的词汇、语言的使用会对终生的语言习惯产生影响，并会对儿童思维的发展产生影响。儿歌词语形象鲜明，表现力强，儿童在学习儿歌的同时能轻松学会许多词语及词语的用法。学前语言教育中，通过儿歌教学，能将一些常用词汇以潜移默化的方式传递给儿童，并有助于儿童理解和使用这些词汇，从而满足幼儿在现阶段对语言学习的需要。例如，《小手拍拍》这首儿歌内容是递进式的，教学中可以加入对应的动作，引导幼儿边唱边动，既有利于儿童理解语言中的逻辑关系，也能加深他对这些词汇的记忆力、理解力。另外，通过儿歌让儿童找到语言词汇与普通话词汇的对应关系，也是非常重要的，比如《辈分歌》中，普通话亲属称谓系统中的伯伯、叔叔、姑姑、外公、外婆、阿姨等称谓，与方言中的亲属称谓往往有所差异，通过儿歌就能很好地引导孩子将方言中的成为与普通话中的称谓对应起来，从而有效提升了他们的语言能力。
4、提高幼儿的语言表达技巧
儿歌里的摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调等形式，运用了各种修辞手法，如拟人、夸张、排比、反复、对偶等等。将儿歌教学运用到语言训练之中，能够在激发幼儿语言表达欲望的同时，让幼儿逐渐掌握连贯的语言表达技巧，提升语言表达能力。教师可以采用一些与数字、方向有关的儿歌，并设计一些简单的动作手势，播放儿歌时，让幼儿们根据歌词中的内容做动作手势。如歌词"山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草间一只兔，洞里一只鼠。一二三四五，虎鹿猪兔鼠。"在教授时，让儿童根据 "上、中、边、间、里"这些方位副词做手势，不仅能让他们理解这些副词的意思，而且能训练他们 "山"与"上" 、"路"与"边"等词的使用技巧，需要表达时，就会脱口而出，通过长期训练，能有效提高幼儿的语言表达能力。
5、儿歌能够启迪幼儿心智
幼儿年龄较小，心智还未被开发，面对未知的事物，往往难以理解。心智是人们的心理与智能的表现，是各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想像、假设、推理，而后根据指导其行为，启迪幼儿心智对于他们今后的学习与发展有着重要的意义。儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的心智。因此，幼儿老师可以借助儿歌来启迪幼儿的心智，将轻松愉快的旋律和生活中常见的知识相结合，传递给幼儿，使趣味性与知识性并存，加深幼儿对事物的学习和理解，能让他们认识生活中的常识，明白一些道理，从而有效启迪幼儿的心智。
结语：幼儿时期是儿童语言能力发展的关键时期。儿歌教学是开展学前语言教学活动的重要手段，在实际教学过程中，幼儿老师要在认识到儿歌教学对幼儿认知发展的重要性，明确儿歌教学对学前语言教育的积极作用，不断创新与探索有效的教学方法，组织有效的语言教学活动，促进幼儿语言能力的发展。
参考文献：
[1]闫美丽. 儿歌文学形式对语言教育的影响[J].语文建设,2016(11):87-88.
[2]周应文. 学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响[J].学周刊,2017(27):181-182.
论文作者:高倩颖
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：儿歌论文; 幼儿论文; 语言论文; 发音论文; 儿童论文; 学前论文; 能力论文; 《中国教工》2019年第4期论文;