罗亮飞 中南大学第一附属中学 410083
【摘要】班主任的德育工作对学生的人生成长影响深远，良好的德育工作能够培养学生美好的心灵和提升学生的综合素质，有助于培养出价值观正确的人才。长期以来，我国高中受应试教育理念的影响，在德育工作方面的开展频率十分低，片面强调学习成绩的教育方式不利于学生的身心发展。学校不仅要重视智育，更要注重德育，广大教师必须转变观念，提高科学认知，办好德育工作。
【关键词】德育工作；困难学生；教学策略
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-199-01
在过去，教师常常将学习成绩差、记录差的学生称为“差生”或“后进生”，这样的做法会严重打击学生的自信心，这种带有歧视意味的称号导致部分学生失去改变自己的决心。笔者认为用“需要帮助的学生”（简称“需助生”）的概念更能够照顾到那部分存在学习困难的学生身上，这一概念体现了民主性、平等性。人与人之间离不开帮助，高中班主任需要给予“需助生”更多地帮助，让其能够良好地融入到宽松、融洽、平等的班集体生活中，增强其自信心和上进心，让他们的学习成绩提升、道德品质提高。
一、在高中开展德育工作的重要性
古人言，师者传道受业解惑也，教师的工作不仅在于为学生解答学业上的困惑，还要为学生传授为人处世的道理。现代教育亦如此，高中班主任除了要做好日常的教学工作和班级管理工作外，还需要给学生传授人生道理，以培养学生争取的人生观、价值观、世界观。而“传道”在“解惑”之前，这代表教师的德育工作比教学工作更为重要，学会做人比学会学习重要。
第一，高中班主任适时开展德育教育工作能够帮助高中生塑造更为正确的人格。高中是学生的人格塑造关键阶段，良好的人格是学生迈向社会生活的第一步。第二，网络信息时代的到来使得学生获得信息的来源更加丰富，这些信息中有正确积极的，也有错误消极的，会扰乱高中生的思维，不利于学生建立正确合理的价值观。因此高中班主任要通过德育工作引导学生辨别错误消极信息，以建立正确的价值观。第三，高中生的自我意识开始觉醒，如果没有教师和家长的正确引导和传授正确的为人处世方法，他们便极有可能走向违法犯罪。对于“需助生”来说，他们的心理承受能力本来就差，容易受到社会不良青年的诱惑而做出危害社会的事情，因此在高中开展德育工作可以有效地减少青少年犯罪。
二、如何在“需助生”上开展德育工作
要做好“需助生”的德育工作，高中班主任必须充分发挥德育工作的作用，认识到德育工作的重要性，采取一系列有效手段贯彻德育工作的渗透性原则，以提升“需助生”的心理素质，帮助他们重新认识自己，改变学习、生活态度。为使班级德育工作取得良好的教育效果，高中教师需要做到以下几点：
第一，学校和教师应该根据学生实际情况做好德育工作培养计划和措施，培养计划必须科学合理，要注重符合高中生的心理特点和心理需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外要注重德育工作、措施的可操作性和可行性，确保通过德育工作能够取得有效的德育教学成果。
第二，利用《中学生日常行为规范》来规范和约束“需助生”的日常行为，引导他们改掉自己的不良习惯，更好地发挥学生在日常学习中的自我教育作用。另外班主任可以组织开展“高中生形象树立”大讨论活动，让部分“需助生”和学生代表参加，了解“需助生”的日常需求，总结出树立高中生日常良好形象的标准，在各个班级定期开展培养合格、文明高中生的班级主题活动。通过这些途径，有助于帮助“需助生”摒弃自身的不良习惯，树立良好的学习观以培养良好的学习习惯，使之成为自尊、自强、自主的合格高中生。
第三，教师要增加在“需助生”的精力和注意力，要通过合适的语言与之沟通，做到坦诚、无私交流，其中最为重要的是要尊重“需助生”的人格，要理解他们处于青春期，对事物的看待还不够成熟，因此出现一些行为、成绩上的问题是很正常的。某些高中班主任将“需助生”看做班级管理的累赘，不以平等的姿态与之沟通交流，使得“需助生”在歧途上越走越远。教师一旦取得“需助生”的理解和信任，便会产生一种强烈的求知欲和自我约束意识，教师要适当“严格”管理学生。在课堂上，教师要尊重学生，对于学生的不良行为，教师可以留在课下解决。必要时，教师可以联系学生家长进行辅助教育，一方面可以了解学生的家庭状况，另一方面可以通过家长探索到适合“需助生”的德育工作方法。
第四，实行“导师制”。实行“导师制”的原因不仅在于导师具备专业的教学素质，还在于导师具备良好的师德和辅导能力，通过导师辅导，“需助生”能够领略到导师的人格魅力，进而成为“需助生”的学习、行为榜样。在开学之前，班主任需要统计“需助生”的性格特点、爱好特长，再确定导师名单，让学生根据自己的发展方向选择自己喜欢的导师。导师除了日常需要辅导学生的学习以外，还需要认真观察学生的日常行为习惯，做好学生的日常思想行为工作。导师要注意用自己的人格魅力感染“需助生”，让他们认识到自己日常学习、行为中的错误，培养学生形成良好的思想品德，以导致身后的专业素养和辅导能力培养学生的学习精神和数立正确的学习态度。
第五，加强德育工作，创新教学模式，提升教学质量。在教学课堂上，教师要首先照顾“需助生”，首先满足“需助生”的学习需求，针对他们的学习状况布置合理的学习任务。同时还需要课外对“需助生”进行一定的学习辅导，教师要认识到“需助生”的学习特点，以便因材施教。
结束语
德育工作也是一门艺术，班主任作为班集体的领导者，必须要照顾到每一个人。现代教育中班主任要用于创新，积极探索有效途径来看展德育工作，对“需助生”不放弃、不抛弃，利用新事物和新理念来开创新的德育道路。总之，高中的德育工作时全方位、多层次的大工程，探究培养“需助生”良好道德品质的德育工作永远不会停止。
参考文献：
[1]庄永芳．提高班主任德育工作有效性的研究[J]．成才之路,2016（22）；10．
[2]吕丕春,孙有．在小学班级管理中有效开展德育工作的探讨[J]．中小学电教(下半月),2016（2）；157
论文作者:罗亮飞
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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