宝鸡中学 陕西 宝鸡 721013
摘 要：规范、准确的教学语言能清晰地传递教学信息，形象生动幽默的教学语言有助于学生理解，活跃氛围。本文结合自己的教学实践，浅谈一些高中生物教学语言的基本要素及使用技巧，旨在激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂氛围，提高教学效果。
关键词：高中生物 教学语言 技巧
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，具有鲜明的学科特点。高中生物课程将在义务教育的基础上进一步提高学生的生物科学素养。高中生物课程将提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活的联系作为基本理念，而这些理念的落实主要依靠课堂教学。教师在课堂上讲解概念、描述事实、组织练习以及激发学生积极的学习情绪等都离不开教学语言。教师的教学语言水平不仅影响着学生的学习水平和学习效果，也成为实现教学目标的关键。
一、教学语言的重要性
师者，所以传道、授业、解惑也。课堂教学过程就是知识传递的过程，无论是知识的讲授还是学生学习情况的反馈、师生间情感的交流都离不开教学语言。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于语言表达能力。具有良好语言表达能力的老师，能准确、清晰地传递教学信息，吸引学生的注意力，启发学生的思维，掌控教学过程，顺利完成教学目标。同时，不断提高教学语言的水平，也可以促进教师个人思维的发展和教学能力的提高。
二、教学语言的基本要素
无论是导入还是提问，无论是知识比较还是归纳，是情感的渗透还是对学生的评价，所运用的教学语言各不相同，但都包括一些基本要素。
1.语音和吐字。在高中生物教学中，对语音的最基本要求是规范严谨，如血液的读音是xuè yè，蔗糖的读音是zhè táng，嘌呤的读音是piào lìng，嘧啶读mì dìng，线粒体内膜折叠成嵴中的嵴读jí等等。与语音相关的还有吐字问题，吐字要求清楚。
2.音量和语速。音量太小，学生听不清楚，容易瞌睡；音量太大，也会影响效果。语速是指说话的速度，速度太快或太慢都不利于教学。
3.语调和节奏。语调的抑扬顿挫，节奏的轻重缓急、快慢变化都会增加课堂的感染力和凝聚力；相反，一成不变的语调和节奏只会使课堂教学显得死板无趣。
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4.词汇和语法。虽然高中生物属于理科，然而丰富的词汇、熟练的表达加上合适的语法运用一定会使生物教学更加形象生动，更有助于学生思维的启发和联想，增加教学魅力。
三、教学语言的技巧
1.规范准确，保证效果。生物学具有鲜明的学科特点，教学语言必须规范准确，才能保证教学效果。课堂教学中生物学专业术语的使用显得很重要。例如生命系统结构层次中的细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落和生态系统，遗传学中的自交和自由交配，必修3中的生长激素和生长素、“J”型和“S”型曲线的增长率和增长速率的区别等。生物教学中一些限制语的使用也很关键，比如除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核，如果去掉前面的限制语，这句话就是错误的。
2.巧用口诀，化繁为简。许多高中生物知识琐碎繁杂，基于记忆的基础上要学会理解应用，那么知识的记忆显得很重要。如果巧用口诀记忆，不但会化繁为简，而且会达到事半功倍的效果。如高中生物接触到的原核生物的种类主要包括蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体和立克次氏体，便可将其归纳成口诀“一藻二菌三体”或“细线支蓝（毛）衣，外加立克次氏体”，方便学生记忆。这些口诀的使用，使生物教学语言更加简洁准确，使课堂更具吸引力，使学生记忆更加牢固。
3.妙用诗词，设疑激趣。生物教学中适当使用诗词，不但会使教学语言更加丰富多彩，而且是设疑激趣的好方法。例如在细胞的能量“通货”——ATP一节中，先让学生朗读“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，然后提问：流萤是什么？发光的生物学意义是什么？为什么发光？引导学生展开思考，顺利导入新课。
4.擅用幽默，活跃氛围。教学活动是教师和学生的双边活动，擅用幽默、语言风趣的老师会缩小师生间的距离，产生极大的亲和力，学生更愿意“亲其师，信其道”，营造出活跃的课堂氛围。记得在讲脱落酸的时候，我用“叶子的离去是风的追求，还是那树忘记了挽留”引出，惹得学生大笑后异口同声地说出了脱落酸。
总之，生物教学语言千变万化、丰富多彩，只要认识到教学语言的重要性，并能掌握其基本要素，在教学中多积累一些语言技巧，一定会为自己的课堂教学增光添彩。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 普通高中生物课程标准.北京，人民教育出版社，2007，1-2。
[2]刘恩山 中学生物学教学论.北京，高等教育出版社，2009，59-61。
[3]朱正威 赵占良 生物必修1·分子与细胞.北京，人民教育出版社，2007，52-53，
论文作者:杨晓峰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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