安徽省灵璧县第一中学 234200
摘 要：在新形势下为了让国家教育更好地发展，国家教育部推出了新课程改革的标准。当前新形势下新课程的理念已经清晰地展现在每位一线教师的面前，作为一线教师的我也在积极而认真地学习和领会其中的精神，也在为打造高中数学的高效课堂而不断努力。本人结合自己多年来的教学实践谈一下自己的切身体会与各位同仁共勉。
关键词：角色易位 团结协作 激发兴趣
一、打破传统观念，让课堂角色易位
传统的教育观念是老师认真地讲，学生被动地听，这种观念犹如枷锁一般一直严重地束缚着每一位老师，教师就好像是舞台中央的舞者，而学生就是台下的观众。随着社会的发展，教师的角色也应该由演员向导演转变，让学生成为舞台中央的明星，教师随之成为幕后的指挥。当教师和学生的角色发生转变时，课堂就会产生化学反应，课堂教学就会在一种自然和谐的氛围中进行，师生之间的地位平等，学生就不会有拘束感，就会更好地发挥学生的学习主动性。在轻松而愉悦的氛围中，学生在数学课堂上可以更好地发现疑难问题，互动探讨，合作交流，从而让课堂变得更加高效。
高中生同初中生相比，在生理和心理方面更成熟，所以他们能够很好地把控自己，在课堂上给他们更多的空间，他们就能够发现更多的问题，并且通过合作探究很好地解决问题，但作为教师也不能完全地放权给学生，教师要从宏观上把握，想做到宏观上把握首先就要求教师对高中数学知识有很好的驾驭能力，要做到在课堂上能够收放自如，在适当的时机能够对学生进行恰当的点拨。其次，要尽量把握好教师和学生的关系，教师与学生的地位是平等的，当学生提出一些偏点怪点的问题，教师不能不耐烦，而是应该从学生的角度去考虑，他为什么会提出这样的问题，或许在这种尊重中会发现新问题，会达到教学相长的目的，会使课堂更高效。再次，当学生提出一些好的问题时，教师要及时地进行鼓励，鼓励可以是精神方面的也可以是适当的物质方面的一些小物品，比如一支铅笔，一个棒棒糖之类的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣是最好的老师，通过奖励的形式可以让学生找到成就感，对自己充满自信，从而调动起他们学习数学的兴趣。
二、目标明确，团队协作
现代教育理论认为教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的重要标准。在课堂教学上以学生为中心这是确定无疑的，根据学生的身心变化确定教学目标。一堂课不能是老师滔滔不绝讲个不停，重点是在于学生学到了多少，学习能力有没有提高。教师根据学生的学习情况确立一个明确的目标，围绕着学生展开教学活动，让学生通过自主学习而离这个目标越来越接近。教学目标可以分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。这些就要求教师在备课时要围绕这些目标选择相应的教学策略、方法和媒体，对教学内容进行科学而合理的知识重组。教师在备课环节要自始至终都必须明确所预期的学生学习的结果，抑或是让学生通过自主学习达到相应的程度。在实际的教学过程中，通过师生的共同努力，让学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预期的目标，从而全面提高学生的综合素质。
高中生正处于思维活动的成熟期，并且开始向逻辑辩证思维能力过渡，所以教师制定的目标既要符合学生的思维水平，切合实际，又要有一定的难度，严格控制教授的深度和广度，切不可贪难贪高，结果是绝大多数的学生不能接受，而起到反作用。
目标确立后就是具体的操作环节，这是一个很具体的问题，环节一定要紧凑，最主要的是让每个环节都尽量高效。首先将班级内的学生根据每个学生的实际情况将他们分成若干个小组，小组成员一定要根据他们的学习数学的能力进行高低搭配，以强带弱，互相帮助，让能力强的找到示范的优越感，让他们向更高的层次迈进；让能力弱的找到团队协作的荣誉感，我要进步不然会影响团队的荣誉，让他们在能力提高的同时，也有了更强的荣誉感和责任感。
三、将课堂教学与生活联系在一起，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，调动起每个学生的学习积极性至关重要。那么如何才能激发学生学习数学的兴趣呢，调动学生学习的积极性呢，最好的办法就是将数学教学与实际生活联系在一起。生活中的很多方面都能与数学联系在一起。
创设真实的生活情境，将生活中的很多现象和数学教学联系在一起。教师可以创设火箭的发射与数学知识有着密切的联系这个生活情境。火箭发射的控制系统是否稳定决定火箭发射能否取得成功，而其中数学的作用就非常大，当每位同学为我们国家航天事业取得骄人成绩而自豪的同时，我们是不是更应该学好数学，将来为祖国的航天事业的发展尽自己的一份力啊！将生活引进课堂，创设生活情境可以使学生感觉数学不再是多么高深莫测和遥不可及了，而是觉得原来生活中的很多方面都与数学有着密切的联系，这样做就激发起了他们学习数学的兴趣。创设有价值的问题情境，以问题带动和引领学生去认真地思考。创设丰富多彩的悬念情境，吸引学生积极主动地参与到活动中来。当学生进入到相应的情境中，就要放权给学生，让学生在兴趣的引领下发现问题，提出有价值的问题，相互间合作探究，从而让数学课堂丰富多彩。
参考文献
[1]《中学数学教学》，2007，（05）。
[2]《无锡教育学院学报》，2006，（04）。
[3]《中学数学教学参考》，2009，（07）。
论文作者:王韵茹
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/7
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