程榆 重庆市南川区隆化一小A区 408400
【摘要】现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，人们的思想意识得到了良好的提高。在这样的背景下，越来越多人开始关注到教育工作的进展状况，特别是小学校园的教育工作，更是备受关注。本文也就新课改的背景下，小学语文教学工作的开展进行分析，提出低年级小学语文阅读教学工作开展的策略，希望能够有效改善教育工作现状，提高教学质量，保证为小学生未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】新课改；小学；语文；低年级；阅读教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-213-01
前言：小学阶段语文教育工作的开展属于重点内容，其能够为其他学科的学习打下良好的基础，因此，语文教师也需要重视教学工作的改革，提高课堂教学的质量。而阅读教学是低年级小学生学习的重点，还需要教师能够关注到教学工作的质量，以及开展形式，希望能够对学生阅读能力的提升做出贡献。
一、通过朗读，奠定基础
在小学语文低年级课堂中，想要提高学生的阅读能力，首先就需要引导学生通过对文章的阅读，理解文章具体的内涵。而在这其中，基础知识是非常关键的内容，如果学生不能够准确的认识汉字和词语，就无法通顺地阅读句子，也不能够完成阅读教学。所以，其中就需要教师能够提高学生基础知识的掌握情况，在阅读前期保证学生能够通顺地朗读文章内容，口齿清淅、不出现错别字、丢字和落字的现象。
首先，需要让学生试着去朗读文章，在学生朗读之前，教师需要明确阅读教学的目标，让学生在阅读中自己思考，如何达到教师所设定的学习目标，针对不懂的汉字和词语进行标注，然后查阅字典、咨询教师，一直到能够阅读通顺为止。
其次，也可以教师在课堂上开展合作学习的形式，让学生在班级中寻找合作的伙伴，两人一组进行文章的阅读，这样不仅仅能够节省时间，也能够提高学生对阅读课程的兴趣，培养其合作的能力。在小组阅读的过程中，如果遇到不认识的字，需要二者进行交流，达到顺利阅读的效果。
最后就是让学生掌握所有生僻字词之后，通顺地朗读文章，这也是阅读非常关键的基础性内容。
二、熟读成诵，帮助理解
熟练的朗读是在阅读通顺基础上所开展的，在这个学习阶段，要求学生能够在通顺地阅读文章内容基础上，做到快速准确地朗读，其中，语气和节奏能够有着合理的把握，这也是熟读文章的前提。
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首先教师需要给学生进行示范，在适当交流的过程中，让学生能够了解文章的大概含义，同时针对文章中重点的词语，以及中心词语等。教师需要针对这些内容进行详细的指导，特别是在阅读的节奏和速度上，教师需要给学生准确的示范，让低年级学生能够通过模仿掌握，熟读文章的技巧。同时，教师也可以借助其它设备进行文章的泛读，要求掌握文章材料的准确性。
其次就是要求学生自读文章，在这一时期，需要保证学生能够在不看所标注的拼音情况下，正确朗读其中的生僻汉字，并且在速度和节奏上掌握更加准确，这样能够提高阅读的效果。同时教师需要摒弃传统的阅读方法，提倡个性化阅读形式，让学生按照自己喜欢的方法进行阅读，只要把文章读熟即可达到教学目标。
最后教师也要引导学生在阅读后，及时的对所阅读的知识内容进行反馈，主要反馈的内容包括：在阅读过程中学生所遇到的困难，以及收获到的知识，集中解决常见的困难，逐一突破个别困难。这样再次进行文章的疏通，就能够让学生熟读文章，为阅读理解的学习打下坚实的基础。
三、问题阅读，整体把握
想要达到阅读理解能力的提升，实现小学低年级阅读的最大效果，就需要学生能够带着问题去阅读文章，因为阅读工作开展的主要目标就是，让学生能够理解文章的内容，提高阅读的能力。如果没有最终学习的方向，或者不把问题作为引导，则会造成整个阅读课堂出现空洞盲目的情况，甚至很多学生会出现阅读之后，不知道应该做什么，也不知道应该从哪一个方向去阅读的现象。
因此，在这一教学阶段，教师需要让学生带着问题去阅读，首先需要思考的是，对阅读理解文章问题的设置，因为小学低年级阶段，学生自身所具有的理解能力是有限的，所以，教师在针对问题设计工作的基础上，还需要把问题作为主要的内容，反复的阅读文章，提出通过阅读就能解决的问题内容，让学生感受到成功的喜悦，这样也能够增加其后期学习的效果。
而教师还需要关注的学生在阅读过程中的体验性，针对低年级学生阅读教学过程中，教师不能够把眼光放得太高，需要换位思考，理解学生的思维和学习能力，把最基础的内容融入到阅读过程中，使其能够获得阅读学习的最佳体验。
结论：综上所述，纵观我国小学语文教育工作的开展形式能够看出，传统的小学低年级语文阅读教学往往被忽视，很多教师仅仅关注的是基础知识的掌握程度，完全忽视了学生阅读能力的培养，这也不利于学生未来的进步和发展。所以以上内容中，本文针对小学语文低年级阅读教育工作的开展提出了相关的对策，希望能够有效改善课堂教学方式，提高教学效果，为小学生的良好发展作出贡献。
参考文献：
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[2]杨娇.低年级阅读教学如何科学有效落实识字教学[J].教育实践与研究(A)，2018(Z1)：36-38.
[3]张彦.利用创新课堂模式 提高小学生阅读素养——新教育理念下语文手抄报对阅读能力的影响[J].课程教育研究，2018(24)：58-59.
论文作者:程榆
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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