摘要：音乐是一门能够陶冶学生情操，提升学生艺术素养和审美趣味的学科，它是学生德智体美劳综合素质发展中的重要一环。在新课改的教学背景下，初中音乐的教学地位不断提高，逐渐受到了学校和教师的重视，如何在教学当中改变陈旧传统的音乐课堂教学，让音乐课不再流于形式，是教师在今后的教学当中需要去思考的教学问题。本文将浅谈新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探究。
关键词：初中音乐；创新模式；策略探究
音乐在初中教学当中承担的学科作用，不仅是培养学生的审美能力和艺术素养，它能够在一定程度上减轻学生的学习负担，音乐能够让学生在沉重的课业之余获得不一样的体验，能够在音乐当中陶冶自身的情操，缓解学习疲劳，让学生以更为充沛的精力去面对沉重的课业。并且音乐中蕴含的情感和故事，能够丰富学生的情感，开拓学生的视野，让学生的综合素质得到提升，促进学生德智体美劳全面发展。但是在现阶段的初中音乐课堂教学当中，仍旧存在不少问题需要去解决。
一、初中音乐教学当中存在的教学问题
（一）教学资源分配较少，教师不够专业
在初中阶段，学生不仅要面临沉重的课业，也要面对重要的升学考试。由于学生对于应试教育的重视，所以在音乐课的教学资源分配过于稀少，甚至没有配备专业的音乐教师。现阶段很多学校的音乐课教师都是一人身兼几门学科的教学，个人的专业知识不够扎实，对于音乐的理论知识以及音乐史理解不够全面，导致大多数的音乐课教学没有质量，学生只是单纯的在学习唱歌，乐理、音乐背景、音乐史等知识教师根本没有进行深入的讲解，导致现阶段部分音乐课堂教学缺乏专业性，教学质量低下，阻碍学生发展。
（二）学校忽略音乐教学，音乐课流于形式
初中阶段的学生，其学习重点放在升学考试上，甚至学校和家长也都认为“音乐”是可有可无的副课，这种轻视学生审美能力和艺术素养培养的心态，导致音乐课的学科地位一再下滑。作为一门课时占比较少的学科，为数不过的课时可能还有被其他学科所替代，导致学生在初中阶段很少接触音乐学习，大部分音乐课都流于形式，名存实亡。到了九年级这一阶段，这种情况尤为明显。学校和教师的言传身教，也会导致学生对于音乐课重视不足，逐渐忘记音乐课的存在，这种情况的出现，大大阻碍了学生综合素质的发展。
（三）教学手段过于单一，学生缺乏兴趣
传统教学当中的音乐课教学手段，比较单一，大部分教师的教学模式都是范唱课本歌曲，然后教会学生为主要的教学手段，大部分音乐课都变成了“歌曲教学课”，缺乏乐理的讲解，乐器的讲解，以及音乐背景故事的讲述，其中创达的情感内涵，人文素养，也会被教师忽略。导致了音乐课缺乏深度和内涵，学生对于音乐学习缺乏兴趣，只是把音乐课看成学习歌曲的课程，应付心理导致学生在音乐课上很少投入，甚至会去学习其他学科，阻碍了初中音乐课的发展和学生综合素质的进步。
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二、初中音乐课堂教学的创新模式探究
（一）深挖音乐教材，增加课堂趣味性
学生在初中阶段学习音乐的手段主要来源依托于教材内容，但是在传统的音乐教学当中，教师缺乏对于教材的挖掘，教材当中很多的音乐选取都有其教学价值，但是教师在教学过程当中只是单纯的教会了学生去颂唱歌曲，却没有对歌曲本身做过多的讲解。教师应当在教学当中，以教材内容为核心，挖掘音乐背后的故事，以及历史意义，解读作曲家在音乐当中传达的情感认知，以及音乐所传递的人文关怀，可以有效的提升学生的综合素质，塑造学生正确的人生观、世界观。价值观。
例如教师在讲授《七子之歌》这首音乐的时候，教师可以以这首音乐的创作背景为切入点，来解读音乐当中传达的感情，再从歌词以及当时作者所处的时代环境当中，来分析音乐中想要传递的人文素养。让学生通过教师的讲述，能够对音乐产生更多的理解，从而更好的理解音乐本身。这样的教学引导，能够改变传统音乐课堂教学中的单一枯燥，让学生从其他角度切入音乐本身，激发学生的学习兴趣，让学生对于音乐本身能够有更加深刻的理解，促进学生审美能力的和音乐素养的提升，让学生能够在音乐学习当中获得更为丰富的情感认知。
（二）利用多媒体教学，丰富课堂教学内容
信息技术的发展是我国教学近年来不断进步的重要依托，在音乐教学当中引入信息技术，能够让学生更为直观的看到音乐当中传达的深层次内容。教师可以利用多媒体来丰富课堂教学内容，利用信息技术整合教学资源的优势，让学生通过多媒体，从多个角度来理解音乐本身，从而加深学生对于音乐的理解，增加教学的多元性。
例如在讲解音乐《四渡赤水出奇兵》这首电影音乐的时候，传统教学当中，教师单纯的口头讲述，不能让学生具体的了解到音乐当中传达的意义，但是通过多媒体播放相关的影视资料，让学生从影视资料当中去感受当时音乐创作的时代背景，就能让学生对于音乐产生更多元化的理解，学生的思维活跃度能够被激发，能够产生更多属于自身的音乐理解，丰富教学内容的同时，能够加深学生对于音乐本身的认识，让学生爱上音乐，体会到音乐背后传达的深层次含义。
（三）制作微课开展教学
音乐在初中阶段教学中所占课时比重较少，学生在学习过程当中，学习和消化音乐知识的时间不够，教师可以通过自身丰富的教学经验以及对于音乐的独到理解，做出一些精美的微课，来供学生在课后进行持续的学习和进步。微课是信息技术和教学结合的产物，具有用时短，内容精，不受地域限制的特点，学生能够利用微课随时的进行音乐学习，享受到与课堂教学同等教学质量的内容，这样可以提升课堂音乐教学的持续性，让学生在课后通过自身的思考和学习提升对音乐内容的理解。教师可以在编排微课的时候，讲解一些教材内容当中一些略读的音乐内容，和学习过程当中难度较高的乐理知识，帮助学生解决一些音乐学习过程当中遇到的难题，提升教学质量，强化教学的持续性，提升学生知识内化和外部拓展的有效性。从而更好的提升学生的艺术修养和审美能力。
结束语：
纵观全文，教师在新课改背景下的初中音乐课堂教学创新模式探究，需要打破传统的教学观念，以教材为核心，深挖教材内容，灵活使用多媒体信息技术，丰富教学内容，让学生从多个角度理解音乐，并且制作一些微课，来加强教学的持续性，从而促进学生审美能力和艺术修养的提升。
参考文献
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[3]张晨.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].神州,2019,(10):97.
论文作者:钟敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：音乐论文; 学生论文; 音乐课论文; 教师论文; 初中论文; 课堂教学论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;