关键词：小学体育；德育渗透；渗透对策略；德育内容；德育方式
新一轮课程改革的进一步发展，要求教师树立育人理念，结合学科教学，采取多样的方式进行德育教育，帮助学生树立道德意识，践行道德行为，提升道德品质。体育作为小学阶段的主要课程，具有德育功能。因此，在组织小学体育教学活动的时候，教师要深入地挖掘德育内容，灵活运用德育方式，践行德育工作。
一、梳理德育渗透内容
为了在小学体育活动的实施过程中有效地渗透德育教育，教师首先要弄清楚哪些内容适可以用来进行德育教育，哪些内容不适合用来渗透德育。试想一下，如果一个体育老师对德育内容没有建立一个完整的认识，在组织教学活动的时候会出现什么问题呢？教学实践证明，会出现盲目渗透德育的问题。因此，在组织小学体育教学活动之前，我一般会先对体育内容进行分析，挖掘德育因素，建立德育内容体系，为有效渗透做好准备。
在分析小学体育教学内容的过程中，我发现体育学科蕴含着这些德育因素：
第一，爱国主义和集体主义。足球、篮球这些运动项目是小学体育教学不可或缺的内容，而且，这些体育项目的实施是以集体活动为主的。在参与训练活动的时候，学生们可以在集体协作的过程中，完成训练任务，积累体育锻炼经验，同时还可以潜移默化地建立集体意识，形成集体主义认知。与此同时，在组织教学活动的时候，教师往往会给学生播放足球、篮球比赛视频，如此不仅可以点燃学生们的学习兴趣，还可以使学生们受到运动员精神的熏陶，树立爱国精神。
第二，在体育教学活动开展过程中，为了使学生有效地参与其中，教师往往会设定不同的活动规则，用规则来约束学生。比如，在常规教学活动实施过程中，教师会从站队、跑圈等方面制定规则，引导学生在长期训练中形成规则意识。在体育竞赛过程中，教师同样会设计不同的规则，通过保证竞赛的顺利开展，帮助学生养成规则意识。
第三，个人意识相关的德育内容。体育训练是一项耗费心力、体力的活动，在参与训练的过程中，学生们会受到诸多因素的影响，产生消极情绪。此时，教师对学生加油、打气，可以帮助学生塑造顽强的意志品质，或者缓解不良心理，实现身心的健康发展。
立足如此德育内容，教师在组织小学体育教学活动的时候，要探寻多样的德育渗透方式，发挥德育内容价值，实现德育教育。
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二、丰富德育渗透方式
在传统的小学体育活动实施过程中，虽然有些教师对学生进行了思想道德教育，但他们主要采取说教的方式。随着年龄的增长，学生们的自我意识不断增强。面对教师的说教，会感到无聊甚至厌烦，在被动接受中导致德育效果不理想。要想结合此问题，教师在组织小学体育教学活动的时候，要结合体育德育内容的丰富性，探索多种德育渗透方式，驱动学生积极接受，潜移默化地树立良好的道德品质。
1.常规管理法
常规管理法是实现小学体育德育渗透不可缺少的方法。由于体育的教学是以户外为活动主的，要想保证教学活动的顺利实施，教师需要在着装、集合、热身活动等方面设定明确的规定。
比如，我在组织小学体育教学活动的时候，明确地要求学生上课穿运动服，运动鞋，避免在进行技能训练的时候，因为着装不合格，出现身上伤。如果有学生违反此规定，我会进行批评，甚至惩罚。在严厉的规则约束下，学生们不仅可以做好上课准备，还可以潜移默化地树立规则意识、安全意识，有利于养成良好的道德品质。
2.故事教学法
大多数小学生喜欢听故事。生动的故事内容不仅具有趣味性，还可以使学生在经历故事情节的过程中，为故事主人公身上的品质所折服，自主地树立起良好的精神品质。因此，我在组织小学体育教学活动的时候，会采取故事教学法渗透德育。
比如，在进行排球教学的时候，我为学生们讲述了中国女排的故事，使学生们在郎平、朱婷等人为国争光的经历体验中，深受启发。同时，我还利用多媒体向学生展示女排严格的训练视频，使学生们感受到运动员的不易，为运动员身上坚持不懈、顽强拼搏的精神折服。
3.体验式教学
学生是小学体育活动的主要参与者，他们的亲身经历是有效实施体育教学活动的保证。在亲身体验的过程中，学生不仅可以积累有价值的体育知识和技能，还可以锻炼身体，塑造意志品质。因此，我在组织小学体育教学活动的时候，会应用体验式教学渗透德育。
比如，在组织篮球教学活动的时候，我就精心地设计了篮球比赛，使学生们在体验过程中，树立合作意识、竞争意识。
总之，在组织小学体育教学活动的时候，教师要立足该学科的德育功能，挖掘德育内容，据此灵活运用常规管理法、故事教学法、体验式教学法等为引导学生参与活动，积累体育知识与技能，受到德育的熏陶，实现身心和谐发展。
参考文献：
[1]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友,2018,41(05):8-10.
[2]梁丽容.浅析在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].当代体育科技,2018,8(16):106-107.
论文作者:李军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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