论思想政治教育的管理意识，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,意识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
摘要 思想政治教育管理意识是一个有机的整体结构，主要包括目标意识、构成意识和科学意识，其中目标意识是核心，制约着其他思想政治教育管理意识。它在提高思想政治教育管理工作效率，增强思想政治教育管理工作效果方面有重要作用。
关键词 思想政治教育；管理意识；目标意识；构成意识；科学意识
开展思想政治教育工作要有科学的管理意识。因为思想政治教育工作是一个复杂的系统工程，只有树立了科学的管理意识，才能自觉而有效地开展思想政治教育工作。思想政治教育管理意识是一个有机的整体结构，主要包括目标意识、构成意识和科学意识，其中目标意识是核心，制约着其他思想政治教育管理意识。思想政治教育管理意识在提高思想政治教育管理工作效率、增强思想政治教育管理工作效果方面有重要作用，所以，在管理实践中强化全体人员的思想政治教育管理意识具有十分重要的意义。
一、目标意识
在思想政治教育管理实践中，人们必须有强烈的目标意识，自觉地运用管理目标控制管理过程的良性运转，形成良好的运行机制，促进管理目标的实现。目标是人们行动的蓝图和出发点，它对人们的活动有指向作用。人在活动之前，头脑中已构成指向未来的行动结果，这是人类认识活动和实践活动的主观能动性的表现之一。一般地说，思想政治教育管理活动起源于目标。由于达成某种目标的需要而实施相应的管理措施在整个管理过程中都离不开目标的调节，管理活动的结果又要根据原定的目标对思想政治教育管理所要达到的客观状态进行评估，所以说，树立明确的目标在思想政治教育管理过程中具有重要的意义。首先，明确的管理目标有助于提高思想政治教育管理的工作效率。我们知道管理目标与管理效能和管理效率有着内在的联系，管理目标直接影响着管理效能。如果管理目标不正确，那么即使工作效率很高，使用的力量很大，仍然不能产生令人满意的效能，有时甚至会产生负效能。其次，明确的目标有助于充分调动管理者和管理对象的工作积极性与创造性，发挥他们的潜在能力，从这个意义上说，目标就是动力，目标越明确，动力就越大。正如斯大林所说：“伟大的毅力，只为伟大目标而产生”。因为目标是人们投入工作的力量源泉，明确了思想政治教育管理的目标内容，人们就产生巨大的内驱力，以充沛的精力和热情投入思想政治教育管理活动。毫无疑问，目标的确立对思想政治教育管理任务的完成起推动作用，明确的目标有助于协调思想政治教育管理过程的运行。当思想政治教育管理偏离目标时，人们应及时根据目标的需要进行调整，使之保持良好的运行状态。最后，明确的目标有助于评估思想政治教育管理所取得的成绩。因为目标可以成为评估的指标体系，为评估活动提供可靠的依据，由于人们运用目标进行管理，开展思想政治教育目标管理活动能够有效地提高工作效率，增加工作效果，因而，这种以目标为核心的目标管理又被称为“管理中的管理。”
思想政治教育管理的目标意识不仅包括强烈的目标参与观念，而且还要有正确的目标制定意识。目标制定是人们运用目标进行管理活动的前提。没有一个完整、科学的目标体系，目标管理就会陷入空谈。目标体系一般包括三部分，即终极目标、整体目标和个人目标。在思想政治教育管理实践中，终极目标是指培养德智体全面发展的“四有”社会主义新人；整体目标是指某一阶段或某一项思想政治教育管理活动最终要实现的理想境界，如调动人们的工作积极性，消除人们的不良情绪，坚定人们的社会主义信念，促进社会安定团结等；个人目标是指人们为完成整体目标，把整体目标分解成若干较小的工作目标。个体目标和整体目标是不能分割的，个体目标是实现整体目标的一个步骤，所以个体目标实现以后，整体目标也就实现了。因为个体目标是整体目标的一个分项，个体目标最终整合还原为一个整体，就构成整体目标。例如，对人们进行社会主义信念的教育管理，我们首先要向人民群众充分宣传和展现社会主义建设的成就；其次，要引导人们学习中国近现代历史，明确走社会主义道路是中国历史发展的必然；再次，要对人们进行科学社会主义理论教育，帮助人们掌握社会发展规律，最后，要引导人们参与有中国特色的社会主义建设，等等。在这里，坚定人们的社会主义信念是整体目标，而其它则是为了达到这一目标而分解设置的个体目标。在思想政治教育管理过程中，只有建立这样一种完整的、有机的目标体系群，才能充分发挥目标的管理功能。
此外，科学的目标意识还要求人们树立使用目标的操作意识。思想政治教育管理活动目标具有管理功能，但是这种管理功能的发挥需要通过一定的中介环节来实现。自觉地运用操作的艺术技巧，能有效地程控管理过程的发展；离开了目标的操作运用，目标就失去了应有的实践价值，也就不可能充分发挥目标的管理功能。总之，在管理实践中，人们不仅要有科学的目标制定意识，而且要有正确的目标操作意识，这既是实现目标的管理功能的途径，又是思想政治教育管理目标意识的基本内容。
二、构成意识
思想政治教育管理是一项复杂的结构性系统。树立科学的构成意识，有助于我们把握思想教育管理结构的矛盾统一性、层次有序性、整合相关性诸特征，进行有效的系统管理。1.矛盾统一性。思想政治教育管理过程的本质是一个矛盾的协调过程。管理主体、管理客体和管理手段（包括内容、方法、方式和途径等）构成了思想政治教育过程的三个基本要素，这三个要素相互依赖、相互制约的矛盾运动构成了思想政治教育管理过程的矛盾统一体。其中管理主体与管理客体的实际情况的矛盾制约着管理过程的其他一般矛盾，这些一般矛盾表现为管理主体与管理内容与方法的矛盾，管理客体与管理内容与方法的矛盾，以及管理主体、客体与社会环境的矛盾等。这一系列矛盾的相互运动推动思想政治教育管理过程的发展，是开展思想政治教育管理活动的基本动力。在社会主义条件下，管理主体与管理客体的根本利益是一致的，由此决定了这些矛盾的性质是非对抗性矛盾，而不是对抗性矛盾，它们之间的关系是辩证统一的关系，从而使矛盾的协调和解决成为现实的可能。树立思想政治教育管理的构成意识，首先要从管理过程构成的三要素关系及其与社会环境之间的矛盾运动把握矛盾统一性，这是思想政治教育管理的本质属性。2.层次有序性。思想政治教育管理的内容是分层次的，按照序列大致可分心理思维管理、思想观念管理、社会行为管理三个层次。其中心理思维管理旨在调节人们的心理活动和思维发展趋势，培养健康的心理和科学的思维方式；思维观念管理主要是向人们灌输社会主义、共产主义思维意识，形成符合社会发展的科学人生观、价值观；社会行为管理则在于培养人们良好的行为习惯，使科学的思想观念及时转化为习惯性的社会行为，同时克服不良的行为倾向。这三个层次的管理是有序的。一般地说，只有先帮助人们形成了健康的心理，掌握了科学的思维方式，才能自觉地接受先进的思想观念体系，并内化为自己的价值观念。在此前提下，才能培养符合社会要求的社会行为，自觉地为社会主义现代化建设贡献力量。这是一个循序渐进的发展过程。了解和掌握层次有序性特征，能使我们根据管理客体的实际情况，有针对性地选择和组织管理内容，科学、合理地开展思想政治教育管理活动。3.整合相关性。思想政治教育管理是一个大系统，在大系统内部又包含着若干相关的小系统。开展思想政治教育管理工作必须明确目标和研究对象，落实内容、制订措施。这些工作环节的相互配合，才能形成一个具有合力方向的整体，使思想政治教育管理实现自己的目标。思想政治教育管理是一个整体结构，当我们进行构成分解的时候，同时也要注意相互间各环节的关联和作用。分解要以整体为前提，整体只有进行分解才能深刻认识其各个方面的特征。树立构成意识就是既要能分解，又能整合，树立动态的系统观念，做到全盘考虑，统筹兼顾，从而保证经过分解后的思想政治教育管理结构仍然具有整体的属性。
三、程序意识
思想政治教育管理是一种操作性、应用性很强的务实工作。在管理实践中，从起始到终结，都有一个循序渐进、互相关联的发展过程。其中的每一个环节既是上一个环节的逻辑发展结果，又是下一个环节的必备前提。任何一个管理环节的工作质量与工作效率都会影响下一个管理环节的工作进展，影响到整个思想政治教育管理过程的正常发展。因此，我们要有科学的程序意识，自觉地按照思想政治教育管理的发展过程的特点和规律，做好每一个过程与环节的工作，创造良好的环境，使各环节之间相互有机地衔接起来，既体现出思想政治教育过程的阶段性，又表现出动态过程的整体性。
开展任何一项思想政治教育管理工作，首先都需要掌握大量的、准确的信息，主要包括党和政府的政策信息，社会环境中的舆论，文化习俗与社会心态的信息，管理客体的思想行为及其个性心理特征的信息等。这样，我们才能根据客观实际，实事求是地确定工作目标，进行计划决策，制定实施方案，作出相应的工作计划进程安排，组织人力、物力、财力，贯彻实施方案，并做好实施过程中的监督和调节工作。管理方案实施后，又要根据科学的评估标准，结合管理目标对整个思想政治教育管理的效果进行评价，取得反馈信息，为下一次开展思想政治教育管理准备条件。在思想政治教育管理实践的运行过程中，人们必须严格遵循各个程序开展管理活动，不能任意跨越一个基本步骤，否则会使思想政治教育管理失去连续性。树立科学的程序意识，就是要有动态过程的结构观念，并在管理实践中严格按照基本程序，循序渐进、前后连贯地实施思想政治教育管理活动。
讲究程序、循序渐进，并不意味着机械地僵硬地进行思想政治教育管理。因为思想政治教育管理过程的各个环节之间不是相互分离的，相反，它们是相互结合，相互渗透的。它们不是单向的线型发展关系，而是双向的复合型的互动关系。科学的程序意识要求我们既遵循思想政治教育管理的基本程序，同时又不局限于形而上学的简单划分。要用辩证的观点、联系的观点、发展的观点指导思想政治教育管理工作程式，融科学、艺术性于一体。
四、科学意识
思想政治教育管理的科学意识，首先要求我们有实事求是的态度，一切从实际出发，按实际情况办事，这是保证思想政治教育管理科学性的基本前提。在思想政治教育管理过程中，实事求是的原则，就是要求我们尊重客观事实，充分认识思想政治教育管理在社会主义现代化建设中的重要地位和作用，自觉地按照党的要求开展各项管理实践活动。它要求我们客观地评价管理客体，真实地反映他们的愿望、要求及其对管理工作的意见、建议、设想，提高他们接受管理的自觉性和参与管理、进行自我管理的积极性；它要求我们按照事物的本来面目总结思想政治教育管理的经验教训，更好地指导现实的管理实践，做到“前车之辙，后车之鉴”，努力改进管理工作。
其次，科学意识要求我们自觉地遵循思想政治教育管理过程的各项基本原则，自始至终贯彻这些基本原则。这些原则反映了实施思想政治教育的客观规律，是人们管理实践经验的升华和提炼。它们来源于管理实践、服务于管理实践，对管理实践起指导作用。譬如方向性原则，它要求我们的管理工作必须为社会主义现代化建设服务，为培养“四有”新人服务，保证服务的社会主义方向。为此，我们在实际的管理工作中就要做到坚持四项基本原则，通过管理工作培养符合社会主义建设所需要的合格人才。如果我们忽视了方向性原则，思想政治教育管理就可能偏离社会主义方向，阻碍社会主义事业的发展。所以说，遵循思想政治教育管理的基本原则，是科学意识最核心、最根本内容。
最后，科学意识还表现在建立科学、有效的思想政治教育的方法体系，广泛吸收相关学科的理论成果，丰富和发展思想政治教育管理方法，这是科学意识在工作方法上的体现。没有工作方法的科学性，就没有进行思想政治教育管理的科学方式与方法，科学设想就缺乏必要的工具、途径和条件，就无法体现现实的力量。因此，在方法的使用上，应注意综合应用、体现综合效应。
本文于1995年12月20日收到。