摘要：数学学科作为一项理论性与实践性并重的基础性学科，在小学乃至初中高中阶段都占据占及其重要的地位，教师如何激发学生的学习兴趣，建立良好的数学思维，培养学生的自主学习能力成为当前小学阶段数学学科的主要教学方向，新课标对于小学数学教师的要求也逐年增加，因此，积极转变和创新教学方式，优化和丰富课堂教学活动，提高小学数学学科的教学质量就成为本文的重点探究对象，笔者在对小学数学教学现状进行分析的基础上提出相应的可行性措施，以供广大读者参考和借鉴。
关键词：小学数学；课堂教学；教学方式；教学质量
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-303-01
一、小学数学课堂教学现状
目前在实际小学数学课堂教学中，普遍存在以下问题，第一，教学方法单一，目前许多教师仍然采用传统的教学方法，导致学生在课堂中的积极性并不高。这种情况出现的主要原因就是，教师并没有认识到教学创新的重要性，采用灌输式的教学方法，已经不能对学生进行有效培养，自然也不适合应用在当今的教学课堂中，时间长了，学生会对课堂失去兴趣，甚至还会产生排斥感。第二，学生在课堂中的主体性不高，学生在课堂学习中依旧处于被动地位，教师是课堂主体，这种方式会严重影响学生在课堂中的积极性，影响最终的学习效率。这一现象出现的主要原因就是，教师并没有将学生的主体性体现出来，学生自然无法提升学习积极性。
二、提高小学数学效率方法
1多管齐下，激发学生的学习兴趣
（1）巧用情景创设，把生活融入数学
数学来源于生活，也必将运用于生活，生活中有很多常见数学小知识，因此，可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，比如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
（2）引入游戏教学理念，激发学生学习兴趣
除了有趣新鲜的事物之外，小學生最感兴趣的就是游戏了，没有什么比游戏更让孩子们开心和专注的了。教师可以精心设计课堂游戏，把数学知识融入游戏环节，创设多种数字运算游戏、图形甄别游戏等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习圆、方的形状时，可以安排学生进行找玩具的游戏，教师说出形状是什么，然后由学生在玩具中找出对应的形状。学生在找东西的过程中，能够在脑中一遍一遍重复回忆形状的样子，从而达到教学的目的;其次，还可以在游戏中设计奖励机制，表现好的学生可以得到奖励，这样学生参与的积极性会更高，也会更有成就感。
2优化课堂结构，提高课堂效率
课堂时间的利用尤为关键，教师要完全把握课堂四十五分钟的使用规律。在课堂教学中，学生对知识的理解和认知是一个循序渐进的过程，教师的讲解和学生的接受要在同一频道，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。
在组织课堂教学时，当学生初步获取教师传授的知识后，应及时展开动手联系和思考，以便巩固知识的记忆，从而加强理解，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样学生们对某一概念的理解，就会有一个从感性到理性的质变过程，从而使知识领会加深。此外，教师还需注意课堂知识重难点的强化训练，通过有效的引导让学生找到关键点，并分析讨论得出结论，从而加深对重难点的理解。只有有效把握课堂的四十五分钟，提高时间利用率，才能有效优化课堂结构，从而提高课堂教学效率。
3注重人文关怀，做孩子们的朋友
小学阶段的学生由于不同的家庭成长环境和自身经历以及不同的性格，致使他们都有着独特的特点，例如有的学生比较胆怯、害羞，有的学生粗心毛躁，还有的学生内向寡言。这样就会加深学生与教师之间的隔阂，甚至有的学生害怕老师，不敢提问、不敢放开心思回答问题，这样的情况严重影响了学生的学习状态。因此，教师要从学生的角度出发，挖掘和发现他们的内心想法，从学习和生活上多关心学生的状况，增强情感交流，努力成为学生的朋友。例如：开展课堂知识讨论会，让每个学生都有发言的机会，其中针对个别内向或胆怯的学生实施重点关怀，仔细倾听他们的想法，针对他们的问题给予耐心的回复和帮助，对他们的回答给予点评、肯定和掌声，并组织全班同学给他们鼓掌，使他们得到一定的成就感，从而打开他们内心的窗户，融入集体的怀抱。
4创设系统的评价体系，增强教学评价实效性
教师的评价在学生心中有着重要的意义。教师和学生的认可，可以增强他们的学习自信心，激发学生的学习积极心。因此，要创建系统的评价体系，包括教师对学生讨论学习的评价、教师对学生独立思考和作业完成的评价、学生对学生学习情况的评价以及学生对教师课堂教学和习题讲解的反馈。总而言之，一套系统有效的评价机制，可以在鼓励学生、激励学生的同时，检验学生的学习成果，有助于他们的学习和成长，打造高质量的数学课堂。
小学数学教师一定要注意完善和创新自身的教学方式方法，灵活开展教学活动，增加数学课堂的多元化和趣味性，努力激发学生的学习兴趣，引导学生建立良好的学习习惯，培养自主学习和探究能力，从而实现学生综合能力的提高和小学数学学科的教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]陈智全.深化课堂教学改革，提高小学数学课堂教学效益[J].中华少年，2016，6（10）.
[2]徐惠.新课改下小学数学课堂教学创新策略[J].新課程 （小学），2013，14（11）：12-12.
论文作者: 瞿春华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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