（云南省红河州第一人民医院儿科 云南 蒙自 661199）
【摘要】 目的：建立基于工作过程的任务驱动教学模式，提高儿科护理质量和保证护理安全结果，提高工作效率和服务质量，减少护理纠纷。方法：带教老师经过常规培训后，加强对学生的理论知识培训，技术操作培训指导，并且注重护理理念与单项护理操作结合，加强沟通能力，以儿科门诊护理工作过程为导向，根据工作任务科学设计综合实训项目，整个过程带教老师督查提问，按时间段完成，最后检查实习护生的自学及慎独能力，并在出科前进行教学效果调查，总结问题及时整改及沟通。结果：利于实习生在较短时间内熟练掌握专科护理的基本知识和技能。结论：提高儿科护理质量和保证护理安全，减少护理纠纷的发生。
【关键词】任务驱动教学模式；儿科；护理教学
【中图分类号】R473.72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）36-0389-02
基于工作过程的任务驱动教学模式是指以工作过程为基础，教师为主导、以学生为主体、教学任务为主线的教学方法。临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程。我院是一所教学医院，常年接受大批多层次护生的临床实习，由于儿科护理的护理对象和工作环境的特殊性，护理风险始终贯穿于操作，处置，配合，抢救等各项护理带教环节和过程中，护士带教是否规范，高效直接关系到护理工作质量，从而对护生综合素质要求更高,促使医疗护理面临的风险也越来越大,儿科护理的风险性更为突出。因此精湛的技术、良好的沟通能力和稳定的心理素质,因此在短期要培养出一支过硬的让广大家长和患儿满意的护士队伍是摆在带教老师面前的一大难题,经过反复改革和探索, 把基于工作过程的任务驱动教学模式运用在儿科门诊护理教学中根据工作任务科学设计综合实训项目，突出学生综合实践能力的培养[1]。
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1.对象
所有新入科室的实习护生。
2.培训方案
2.1 制定总目标
针对儿科的临床特点，制定出知识目标和技能目标，各种应急预案及处理措施，各种抢救的相互配合及团队协作，因人施教，以基本知识、基本理论、基本技能、护理程序、人际沟通交流技术、健康教育计划，如何慎独，出课前相关问卷调查，总结问题及时分析整改等制订出一份教学目标。
2.2 选定带教老师
带教老师在临床教学中起着重要的作用，学生不仅向老师学习技能，还有更多积极向上的丰富情感，因此选择综合素质好、理论基础扎实、工作作风严谨、认真负责、热心教学工作、有一定带教能力及语言表达沟通能力、工作五年及大专以上学历的护理人员来承担带教工作。
2.3 实施办法
2.3.1.巩固理论知识（1～3天）把门诊相关理论知识及注意事项定做成册，每人发放一本。
2.3.2.注重技术操作（4～7天）由专门负责操作的老师给同学统一示范各项门诊操作技能。
2.3.3将“以感动患者的服务为中心”的护理理念与单项护理操作结合（8～10天）加强沟通能力。
2.3.4以儿科门诊护理工作过程为导向，根据工作任务科学设计综合实训项目，突出学生综合实践能力的培养，制造各种突发事件，训练实习护生的各种应急应变能力及团队协调能力。（11～13天）
2.3.5整个过程带教老师督查提问查看实习护生的自学及慎独能力（1～21天）。
2.3.6出科前进行教学效果调查（21天）建立双向评价系统，护生进行自我总结评价，并发表给护生填写对老师的评价建议及意见，调动师生双方主观能动性，及时进行教学目标反馈。
2.3.7结问题及时整改及沟通，收齐反馈后总结问题并争取及时予以处理，使护理教学模式得到真正的改进及提高，也为下一轮护生的实习带教方法提供依据，取到“教学相长”的作用，使教学工作更上一层楼，提高带教质量。
3.体会
把基于工作过程的任务驱动教学模式运用在儿科门诊护理教学中后工作取得了良好的效果：①培养了实习护生的临床思维能力，提高实践工作能力 ②也使实习生的执业素质有了提高，为他（她）们能够快速成长为一名有修养，有素质，有能力，有水平的护士奠定了良好的基础，在以后护理工作中也更有了奋斗的方向和目标③提高了新护生的综合素质④提高儿科护理质量和保证护理安全。[2]⑤增强安全防范意识,预防护理纠纷的发生，⑥在临床护理管理及教学中有效提高护理工作质量及患者满意度。⑦增强了实习护生的主动学习意识，调动了实习的积极性。⑧使新护生尽快适应角色，增强了动手能力及应急能力。使其具有高尚的理想道德和情操，成为当代合格的护理人才。⑨按期完成各阶段学习目标,有利于新护生在较短时间内熟练掌握专科护理的基本知识和技能。⑩能满足护理岗位工作需求，可收到良好的教学效果。[3]增加了医院的知名度，具有良好的社会效益，值得临床推广使用。
【参考文献】
[1]郑云慧,金钰梅,谢晓云.护理本科生实习前校内仿真实训的研究.中华护理杂志,2010年45卷第11期.
[2]毛孝容,赵佛荣,李宇,基于问题的学习教学法在儿科临床护理教学中的应用.全科护理:2013,11(27).
[3]张小方,杨铁骊,赵影.基于工作过程的任务驱动教学模式在儿科护理教学中的应用探析.卫生职业教育:2015(16).
论文作者:闻容慧,饶兰
论文发表刊物:《医药前沿》2016年12月第36期
论文发表时间:2017/2/8
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