山东省潍坊滨海中学 262737
摘 要：《Flash动画制作》是一门操作性和实践性很强的课程，不仅需要学生熟练掌握软件操作和动画原理，还需学生有较强的创意设计能力和表演能力。目前，初中学校多采用传统的“讲授——练习”的教学方法，使得许多学生在学完这门课程后，只会仿作案例，不能根据进行命题创作，无法将心中所想完美地表现出来，很难实现预期的教学目标。
关键词：FLASH 动画制作 课程设置
一、Flash动画制作课程教学改革要点
1.教学观念改革。传统教学是教师教什么学生就学什么，教师是教学的主体。而Flash是一个操作性、设计性极强的软件，要求学生具有软件操作能力、想象能力、创新能力，而这些能力正是初中学生所欠缺的。因此，《Flash动画制作》课程的教学特点使教师必须转变教学观念，把“以教定学”转变为“以学定教”，真正确立学生学习的主体地位，同时启发学生自己不断去追求探索，在教师的引导下创造性地实现教学目标。
2.教学方法改革。使用传统的教学方法和教学手段，很难达到《Flash动画制作》的教学目标。初中 《Flash动画制作》教学改革势在必行，必须在教学方法上进行深入的改革。笔者就本课程的教学方法改革进行了探索和实践，将案例教学法、分层次教学法、任务驱动教学法、自主学习教学法等多种教学方法合理应用到教学过程中，效果较为显著。
（1）课程教学的初期使用案例教学法。《Flash动画制作》案例教学法的模式是“案例—理论—案例”，案例作为课堂教学的出发点和落脚点，承载着理论知识点，理论的掌握是为了解决案例的问题，熟练掌握Flash动画制作技巧。具体是首先通过向学生展示特选的Flash动画作品，然后在教学过程中,把这些作品分解成各个知识点或Flash动画制作技能，并剖析Flash作品的构思、创意，最后让学生去自主地理解、实践、创新，创造出新的案例——Flash动画作品。至此，学生已学习了FLASH动画的逐帧、补间、引导线、遮罩等多种动画效果，在学习的过程中进行了思考和实践。
（2）课程教学的中期使用分层次教学法和任务驱动教学法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于初中生的文化素质和学习能力的差异较大，因而在教学中采用分层次教学是可行而且必要的，效果也很显著。经过初期的案例教学，已经体现出学生之间的差距有针对性地通过学生学习分层次、教学目标分层次、教学内容分层次、考核分层次等实施因材施教。同时，使用任务驱动教学法，针对不同层次的学生，设置不同的任务。
（3）课程教学的后期使用学生自主学习教学法。自主学习法是指学生充分发挥个体主观能动性而进行学习的创新性学习，它的基本特征是预期性、参与性和创新性。《Flash动画制作》是以培养学生创新和实践能力为重点的课程。因此，自主学习教学法恰好为初中学校FLASH教学目标的实现提供了适当的方式和途径。以自主探究学习为主线，通过师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生学习的自主性和创新意识，培养了学生的自学能力，提高了学生创造性思维能力。
二、采用实例教学的方式，讲练结合，提升学生flash软件的操作技能
教学中，首先是理论知识的讲解，在每个章节都安排一些有代表性的实例并进行讲解，演示给学生看实例是如何实现的，实例的安排也要从简到难，在讲解新的学生不熟悉的知识点的时候，选用一些简单的实例，让学生尽快掌握知识点的操作。学生掌握了本次知识点后要举一些能涵盖以前知识点的实例，让学生在学新知识点的过程中对已学知识点进行巩固，每个章节的总结时要给出一些综合性强，有一定难度和深度的实例，布置一定量的课后作业，学生只有通过认真的思考才能巩固所学的知识，从而做出有自己特色的动画作品来。借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。Flash动画作为一门专业性很强的课程，在教学实践中必须突破传统理论教学和讲解为主的模式，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学模式，要在教学中留出足够的时间和空间，让学生去发挥和拓展，让学生通过实践操作进行知识点的巩固，加深印象。通过上机，学生充分发挥自己的想象力和创造力，开动脑筋，努力完成实例。然后针对学生在完成实例时遇到的问题进行讲解，解决问题，激发学生学习兴趣，让学生自己总结积累在练习过程中的设计经验和技巧。
三、培养学生的想象力和整体构思作品的能力，提升动画素养
Flash动画设计是一门综合性很强的学科。使用Flash软件，我们可以自己一个人在一台电脑上完成一部完整的动画片，这简化了动画的程序，但是也对制作者提出了更高的要求。在动画制作中，学生要身兼数职，包括编剧、导演、原画、动画、绘景、配音等，这需要学生具备丰富的想象力，敏锐的观察力，造型能力以及相关的背景知识。如:文学、音乐、摄影、绘画和电影知识等。
四、总结语
《FLASH动画制作》是一门专业性很强的课程，在教学实践中必须突破传统理论教学和讲解为主的模式，把课程中的理论内容合理穿插到实际教学中，把原来枯燥的讲解通过实践环节让学生消化和掌握。
参考文献
[1]丁敏玲 《Flash8动画制作》课程教学方法初探[J].科技信息：学术版，2008，（34）。
[2]孙睿等 “动漫制作”课程的教学改革实践[J].科学教育论坛，2011。
论文作者:王伟亮
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
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